[pt] Partindo da hipótese de que é possível e desejável
aprender comunicando e
de que a aprendizagem mais eficaz se faz de forma
colaborativa, descrevemos os
comportamentos lingüístico-pragmáticos envolvendo
estratégias de negociação de
forma e de significado em um grupo de estudantes
universitários de Português
como Segunda Língua (PL2). Com um aparato teórico-
metodológico que conjuga
recursos dos estudos da Lingüística Aplicada ao ensino de
Segunda Língua (L2),
da Análise Interacional, da Didática de Línguas e das
Tecnologias de Informação
e Comunicação (TIC) aplicadas ao ensino-aprendizagem de
línguas, analisamos
os dados recolhidos em eventos de interação em chat como
tarefa de sala de aula
de Português como Segunda Língua (PL2). A análise revelou
que: (i) as
propriedades da comunicação exolíngüe, como a seleção de
estratégias de
comunicação e aprendizagem, mantêm-se na interação sob a
forma escrita, no
chat; (ii) a assimetria entre os participantes adquire um
caráter catalisador de
colaboração e de construção de conhecimento, como um
contraponto à
verticalidade professor-aluno, própria dos debates face-a-
face em sala de aula; (iii)
há uma relação entre as funções de Testagem de Hipóteses,
Reflexão
Metalingüística e Percepção que orientam a seleção de
estratégias, o tipo de
negociação verificado mais freqüentemente e o estágio de
competência na línguaalvo
em que se encontram os participantes; (iv) o chat
apresenta-se como uma
janela aberta para a produção lingüística e para os
fazeres pragmáticos dos alunos
de L2, desvelando o processo de construção individual e
colaborativa de
conhecimento em L2. / [en] Our main assumption is that it is possible and desirable
to learn while
communicating and also that the most effective learning is
collaboratively
constructed. Thus, we describe the linguistic-pragmatic
behaviours involving
strategies concerning negotiation of form and meaning
within a group of students
who are learning Portuguese as a Second Language (PL2).
The theoretical and
methodological framework includes studies in Second
Language Acquisition
(SLA), in Applied Linguistics, in Interactional Analysis,
in Language Didactics
and Computer Assisted Language Learning (CALL). It is
under this scope that we
analyse the collected data, which consist of interaction
events taking place in a
chat as a PL2 classroom task. he analysis suggests that:
(i) the properties of the
exolanguage communication, such as the selection of
communication and learning
strategies are still working in the interaction under the
written form in the chat; (ii)
the asymmetry between the participants is a catalytic
factor for collaboration and
knowledge construction. Asymmetry acts, then, as a
counterpart to the top-down
teacher-student relationship typical in classroom face-to-
face discussions;
(iii)taking account of the three major Swain´s functions -
Hypothesis Testing,
Metalinguistic and Noticing - guiding strategies
selection, there is a relationship
between these functions, the negotiation type, and the
participants´ proficiency in
the target language; (iv) the use of chat becomes an open
window for the
linguistic production as well as for pragmatic uses in
PL2. The task of chat sheds
light on the process of knowledge construction in Second
Language (L2), which is
simultaneously individual and collaborative.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:9103 |
| Date | 04 October 2006 |
| Creators | IDA MARIA DA MOTA REBELO |
| Contributors | ROSA MARINA DE BRITO MEYER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0026 seconds