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Construção co-enunciativa do discurso direto em processos de escritura de histórias em quadrinhos no 2º ano do ensino fundamental / Construction co-enunciative du discours direct dans le processus d écriture de bande dessinée dans le 2º année d école primaire

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho discute como se pode realizar a escritura do discurso direto, caracterizando a fala de personagens de histórias em quadrinhos, em sala de aula, por alunos recém-alfabetizados. Para tal, a pesquisa incide sobre os momentos em que Ana e Maria combinam e, em seguida, escrevem (ou não) o discurso direto, em dois manuscritos escolares. A análise é realizada na interface teórica dos estudos em Genética de Textos e Linguística da Enunciação. O corpus provém do projeto didático Gibi na Sala que, dentre outros pontos, apreendeu propostas de produção de texto em que os alunos, em duplas, combinaram e escreveram o que poderia acompanhar histórias em quadrinhos da Turma da Mônica, destituídas de marcas linguísticas e de indicações gráficas de balões. Como forma de registro e coleta desses processos de escritura em ato, ou seja, da combinação à escrita da história no manuscrito, uma mesma díade foi filmada, durante a realização de duas propostas diferentes. Para a transcrição desses registros audiovisuais foi utilizado o software Eudico Linguistic Annotator. Em linhas gerais, no primeiro manuscrito, O Cebolinha trapalhado , o discurso direto é sobreposto por estruturas tanto descritivas quanto relacionadas linguisticamente ao discurso indireto. No segundo, O meu cachorro é dorminhoco , apesar do cruzamento entre descrição, discurso indireto e discurso direto, este último é materializado na folha de papel, diferente do primeiro manuscrito escolar registrado na pesquisa. Esses indícios suspendem transparências na escritura do discurso direto em sala de aula, ao apontar, para um triplo movimento, entre scriptor, texto em curso e o gênero histórias em quadrinhos, além de poder contribuir com discussões relativas à produção de texto, em contexto escolar.

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufal.br:riufal/359
Date15 February 2012
CreatorsBraga, Kall Anne Sheyla Amorim
ContributorsOliveira, Eduardo Calil de, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4784169T3, Lopes, Adna de Almeida, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4704935A4&dataRevisao=null, Silveira, Maria Inez Matoso, SILVEIRA, M. I. M., Freitas, Marinaide Lima de Queiroz, FREITAS, Marinaide Lima de Queiroz
PublisherUniversidade Federal de Alagoas, BR, Educação brasileira, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFAL
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Formatapplication/pdf
Sourcereponame:Repositório Institucional da UFAL, instname:Universidade Federal de Alagoas, instacron:UFAL
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
Relationbitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/359/1/Dissertacao_KallAnneSheylaAmorimBraga_2012.pdf, bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/359/2/Dissertacao_KallAnneSheylaAmorimBraga_2012.pdf.txt

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