The theme of this work is personal narrative as an element of English
teaching. Personal narratives are a very frequent type of genre in our oral day-today
interactions. These oral narratives have the constant presence of certain
elements in their internal structure, which are usually incorporated by written
narratives. Therefore, the objective of this work is to use personal narratives as a
tool for the teaching and learning of the English language. In order to reach this
objective, a didactic experience was developed with fourteen students from a
group under my responsibility in the Licentiate Degree in Languages (Portuguese-
English) at Faculdade José Augusto Vieira (FJAV), in the city of Lagarto, Sergipe.
The aim of the didactic experience was to enable students to write texts by making
conscious use of the structure and elements of personal narratives as a text genre.
The instruments which were used to verify the effectiveness of the didactic
experience were questionnaires, field notes, students writing production and
interviews. The research was based on the analysis of narratives according to
Labov and Waletzky (1967), Pratt (1977), Prince (1983), Polanyi (1979), and
Tannen (1982), among others. A theory of genres by Bakhtin (2003), Schneuwly
(2004) and Marcuschi (2005), as well as a theory of writing by Raimes (1983),
Flower and Hayes (1981) and Grabe and Kaplan (1996) integrated the work.
Likewise, studies on implicit and explicit learning by Mathews et al. (1989), Zimmer
and Alves (2006), and others, gave theoretical support to the research. The results
of the research revealed the necessity to develop writing practices which attend
both to the linguistic and social needs of learners. I hope that this work can
contribute to the development of more meaningful teaching tasks and to the
formation of more efficient writers of English as a foreign language. / O tema deste trabalho é a narrativa pessoal como elemento do ensino da
língua inglesa. As narrativas pessoais são um gênero textual muito freqüente na
oralidade, nas nossas interações do dia-a-dia. Essas narrativas pessoais orais têm
a presença constante de certos elementos, em sua estrutura interna, que são
geralmente incorporados pelas narrativas escritas. Desta forma, a pesquisa tem
como proposta utilizar as narrativas pessoais como uma estratégia de ensino para
a aprendizagem da escrita na língua inglesa. Para alcançar este objetivo, uma
experiência didática foi desenvolvida com catorze alunos de uma turma sob minha
responsabilidade no curso de Letras com habilitação em português e inglês, na
Faculdade José Augusto Vieira (FJAV), no município de Lagarto, Sergipe. O
objetivo da experiência didática era levar os alunos a escreverem textos
empregando conscientemente a estrutura e os elementos do gênero narrativa
pessoal. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram questionários, notas de
campo, análise das produções escritas dos alunos colaboradores e entrevistas. O
referencial teórico apoiou-se nas análises das narrativas, segundo Labov e
Waletzky (1967), Pratt (1977), Prince (1983), Polanyi (1979), e Tannen (1982),
entre outros. Uma teoria de gêneros baseada em Bakhtin (2003), Schneuwly
(2004) e Marcuschi (2005), assim como uma teoria de produção de textos de
Raimes (1983), Flower e Hayes (1981) e Grabe e Kaplan (1996), também
integraram o arcabouço teórico do trabalho. Da mesma forma, estudos sobre
aprendizagem implícita e explícita, realizados por Mathews et al. (1989), Zimmer e
Alves (2006), e outros, deram suporte teórico à pesquisa. Os resultados da
pesquisa revelaram a necessidade do desenvolvimento de práticas de escrita que
atendam tanto às necessidades lingüísticas quanto às sociais dos aprendizes.
Espera-se que este trabalho contribua para o desenvolvimento de atividades de
ensino mais significativas e para a formação de escritores mais eficientes de
inglês como língua estrangeira.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufal.br:riufal/466 |
| Date | 10 December 2009 |
| Creators | Santos, Jane dos |
| Contributors | Silveira, Maria Inez Matoso, SILVEIRA, M. I. M., Cardoso, Ana Maria Leal, CARDOSO, Ana Maria Leal, Tavares, Roseanne Rocha, http://lattes.cnpq.br/4961168921977877 |
| Publisher | Universidade Federal de Alagoas, BR, Linguística; Literatura Brasileira, Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística, UFAL |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFAL, instname:Universidade Federal de Alagoas, instacron:UFAL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/466/1/Dissertacao_janedosSantos_2009.pdf, bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/466/2/Dissertacao_janedosSantos_2009.pdf.txt |
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