Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1
arquivototal.pdf: 859244 bytes, checksum: ca2ceee7de89c8c10c2bf1cc82bc41be (MD5)
Previous issue date: 2011-11-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study proposes to analyze the discourse of teachers about black students after the
implementation of the Federal Law 10.639/2003, which made obligatory the teaching of
African history and culture in formal education. In a specific way, we intend to identify the
teacher s discourse about black students after this law, as well as the effects of sense produced
by the teacher s discourse about black students and comprehend the teacher s discourse after
this law, in order to understand the effects of sense produced by this law in the teacher s
practice. Is assumed that this law, like all discourse, comes from many statements coming
from the same discursive formation , formed in different socio-historical contexts,
controlling what should be said or not in a given space-time. We made use of the
epistemology of Cultural Studies that, as a field of knowledge, deal with issues related to
identity and difference and has as main point for its studies the relationship between
contemporary culture and society, and from a social point of view, make possible to analyze
meanings and the values implicit and explicit in a way of life. Using a qualitative approach,
we had as a basis the tenets of Discourse Analysis, trying to highlight the voices of 05
teachers from three schools of João Pessoa by means of semi-structured interviews, in order to
understand the effects of meaning in their teaching practice. The research corpus is composed
by law, DCNs (national curriculum guidelines) of Racial and Ethnic Relations Education,
National Plan for Implementation of the these DCNs and the political pedagogical project of
one public school. The research results leads us to recognize the urgent need to monitor the
implementation of Law 10.639/03 through a teacher training which enables a regard of
teachers on black students able to promote changes in the filed of education of racial and
ethnic relations. / Este estudo tem como objetivo analisar o discurso dos (as) professores (as) sobre estudantes
negros (as) depois da implementação da Lei 10.639/03 em escola pública. De forma
específica, nesse cenário, pretendemos: identificar o discurso do professor sobre estudantes
negros (as); identificar os efeitos de sentido produzidos pelo seu discurso a respeito dos (as)
estudantes negros (as) pós-implementação da Lei; analisar o discurso do (a) professor (a), a
fim de entendermos os efeitos de sentido produzidos por essa lei na prática docente. Partimos
do pressuposto de que essa lei, como todo discurso, provém de diversos enunciados oriundos
de uma mesma formação discursiva constituída em diferentes contextos sócio-históricos,
que controlam o que deve ser dito ou não em um espaço-tempo específico. Recorremos à
epistemologia dos Estudos Culturais que, como campo de conhecimento, preocupa-se com
temas relacionados à identidade e à diferença, tendo como principal eixo para seus estudos a
relação entre cultura contemporânea e sociedade. A partir de uma ótica social, são analisadas
as significações e os valores implícitos e explícitos de um modo de vida. Numa perspectiva de
abordagem qualitativa, ancoramo-nos nos pressupostos da Análise de Discurso, procurando
evidenciar as vozes de cinco professores (as) de três escolas municipais de João Pessoa, por
meio de entrevistas semiestruturadas, com o propósito de entender os efeitos de sentido em
sua prática docente. O corpus da pesquisa constituiu-se da legislação, das DCNs da Educação
das Relações Etnicorraciais, do Plano Nacional de Implementação das DCNs da Educação das
Relações Etnicorraciais e do Projeto Político- pedagógico de uma das escolas. O resultado da
pesquisa nos leva a reconhecer que é urgente o acompanhamento da implementação da Lei
10.639/03, através de uma formação docente que possibilite um olhar do (a) professor (a)
sobre estudantes negros (as) capaz de fomentar mudanças no campo da educação das relações
etnicorraciais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4637 |
| Date | 30 November 2011 |
| Creators | Andrade, Alcilene da Costa |
| Contributors | Aquino, Mirian de Albuquerque |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.003 seconds