Made available in DSpace on 2016-07-27T13:44:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1
MARIA LICIA DOS SANTOS.pdf: 4940432 bytes, checksum: 13f7e690f308b38f24e9cca0042d1ea2 (MD5)
Previous issue date: 2013-03-22 / In the present thesis we investigate the challenges for the implementation of the Law
Nº.10.639/03, in the Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Goiano, at the (IF
Goiano - Campus Ceres). This law constitutes one of the affirmative action policies based on
historical and social dimensions that seek to combat racism and prejudice affecting the black
population in Brazil. We investigate if there are and what are the initiatives of school
authorities for the promotion and recognition of actions for equality ethno-racial relations and
the exercise of full citizenship. Taking into consideration the school routine, it is seen as a
collective learning space, of respect and value of the differences; if the Political and
Pedagogical Project presents possibilities and suggestions for the curriculum organization to
be also taken from the point of view Afro-Brazilian, in which the construction process and
approaches around learning are empowering of a perspective of anti-racist education. The
unrest t driving us to the choice of theme ethno-racialism comes from the understanding that
the school should be seen as a place of emancipation opportunities, which is only possible if it
is capable of devising a political intervention that addresses an anti-discrimination pedagogy
and evaluative ethno-racial specifics, that is, promoter of human emancipation. We´ve proved
that 62% of students who are currently composing the IFGoiano Campus Ceres are black or
afro-descendants. We´ve used a methodology centered on a investigative proposal critic of the
present reality in everyday school life. We´ve made use of qualitative research, analyzing
public policies and representations that institutional agents involved have built about the
practices as well as their interests and their contributions to human development. As
supporting and theoretical basis, we´ve used the theoretical studies that have looked into the
issue in ethno-racial school environment. The main categories of analysis that makes this
more scientific and the object of our study were: Ideology, Public Policy, Intercultural and
Multicultural, Racism and Prejudice, Power and Social Representations. In order to better
understand and investigate the space searched, we categorized the data in: environment,
experiences, limits and possibilities. We concluded that the limits are centered on silent
racism; lack of making the law public as well as the non existence of a qualification course.
Also the possibilities of attending these norms seemed promising in this institution, where
many of the participants have demonstrated awareness of the importance of addressing the
issue in ethno-racial education. / Na presente tese investigamos os desafios para a implementação da Lei n. 10.639/03, na rede
federal profissional e tecnológica, em específico, no Instituto Federal de Educação Ciência e
Tecnologia Goiano (IFGoiano - Campus Ceres). Essa lei se constitui em uma das políticas de
ações afirmativas fundadas em dimensões históricas e sociais que buscam combater o racismo
e as discriminações que atingem a população negra no Brasil. Investigamos se existem e quais
são as iniciativas dos agentes escolares para a promoção do reconhecimento e de ações
voltadas para a igualdade das relações etnorraciais e para o exercício da cidadania plena; se o
cotidiano escolar é visto como espaço coletivo de aprender a conhecer, respeitar e valorizar as
diferenças; se o Projeto Político Pedagógico apresenta possibilidades e sugestões para que a
organização curricular seja tomada também do ponto de vista afro-brasileiro, no qual o
processo de construção e as abordagens em torno dos conhecimentos sejam fortalecedores de
uma perspectiva de educação antirracista. As inquietações que nos impulsionaram à escolha
do tema etnorracionalidade provêm do entendimento de que a escola deve ser vista como um
lugar de oportunidades emancipatórias, o que somente é possível se ela for capaz de traçar
uma política de intervenção que contemple uma pedagogia antidiscriminatória e valorativa de
especificidades etnorraciais, ou seja, promotora de emancipação humana. Comprovamos que
62% dos(as) alunos(as) que compõem atualmente o IFGoiano-Campus Ceres são negros(as)
ou descendentes. Utilizamos uma metodologia centrada em uma proposta investigativa crítica
sobre a realidade presente no cotidiano escolar. Fizemos uso da pesquisa qualitativa,
analisando as políticas públicas e as representações que os agentes institucionais envolvidos
têm construído a respeito das práticas, bem como suas contribuições e seus interesses para a
formação humana. Como sustentação e embasamento teóricos, recorremos aos estudos de
teóricos que se debruçaram sobre a temática etnorracial no ambiente escolar. As principais
categorias de análise que lançaram luz e cientificidade ao nosso objeto de estudo foram:
Ideologia, Políticas Públicas, Multiculturalismo e Interculturalidade, Racismo e Preconceito,
Representações Sociais e Poder. No intuito de melhor compreender e investigar o espaço
pesquisado, categorizamos os dados em: ambiência, vivência, limites e possibilidades.
Constatamos que os limites estão centrados no racismo silenciado; na falta de divulgação da
lei assim como na ausência de um curso de qualificação. Também as possibilidades de
atendimento às normativas se mostraram promissoras nessa Instituição, quando muitos dos
participantes demonstraram ter consciência da importância do tratamento da questão
etnorracial na educação escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/689 |
| Date | 22 March 2013 |
| Creators | Santos, Maria Lícia dos |
| Contributors | Afonso, Lucia Helena Rincon, Souza, Leigh Maria de, Queiroz, Joao Batista Pereira de, Araújo, Denise Silva, Baldino, José Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds