Tese(doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2008. / Submitted by Ruthléa Nascimento (ruthlea@bce.unb.br) on 2008-10-29T15:53:58Z
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2008_AnaDilmaDeAlmeidaPereira.pdf: 2148666 bytes, checksum: 7d3dcfe8d8c6df3bc05dbad2ddde308d (MD5) / Esta tese apresenta um estudo investigativo sobre as contribuições da
(sócio)lingüística no processo de formação de professores do Ensino
Fundamental. É uma pesquisa qualitativa de natureza etnográfica e
colaborativa, (sócio)lingüisticamente orientada, desenvolvida em cursos de
formação inicial e continuada de professores do Ensino Fundamental. A
pesquisa é desenvolvida em diferentes contextos de formação: em um Curso
de Pedagogia de uma Universidade Pública de Brasília/DF; em duas turmas de
graduação do Curso Normal Superior de uma Instituição de Ensino Superior
Privada de Brasília/DF; no minicurso Modos de Falar/Modos de escrever para
interessados na área de alfabetização, letramento e formação de professores
em um Congresso Científico em João Pessoa/PB; e no Programa de
Formação Continuada de Professores – Pró-Letramento no estado do
Maranhão. Como aparato teórico, são defendidos os seguintes eixos como
sustentadores de qualquer processo de formação de professores responsáveis
pela educação (sócio)lingüística: as contribuições mais recentes da
(sócio)lingüística, dos novos estudos de letramento e da etnografia. Portanto,
esta é uma pesquisa de fortalecimento que visa à emancipação social na
relação estabelecida entre a etnógrafa colaborativa e os diversos
colaboradores de pesquisa. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis presents an investigative study on the contributions of
(Socio)linguistics in the process of training teachers of the elementary school. It
is a qualitative research, of an ethnographic and collaborative nature,
(socio)linguistically oriented, developed in courses of initial and continuing
training of teachers of elementary school. The research is developed in different
contexts of training: in a course of education of a public university of
Brasilia/Brazil; in two classes of a graduate teachers’ training course of a private
college in Brasilia/Brazil; in a seminar “Ways of speaking / Modes of writing”
addressed to an audience interested in literacy and teachers’ training, during a
Scientific Congress in João Pessoa/Paraíba/Brazil; in a Program of Teachers’
Further Education – Pró-Letramento in the state of Maranhão, Brazil. As for the
theoretical apparatus, the following areas are considered as support of any
process of training teachers for a (socio)linguistics education: the most recent
contributions of (Socio)linguistics, the New Studies of Literacy and
Ethnography. Therefore this is a research which aims to strengthen social
emancipation in the relationship established between the collaborative
ethnographer and various research partners. __________________________________________________________________________________ RESUMEN / Esta tesis se presenta un estudio de investigación sobre las aportaciones de la
(socio)lingüística en el proceso de formación de los profesores de la escuela
primaria. Se trata de una investigación cualitativa, de un carácter etnográfico y
de colaboración, (socio)lingüísticamiente orientada, desarrollados en los cursos
de formación inicial y continua de maestros de la escuela elemental. La
investigación se desarrolla en diferentes contextos de la formación: en un ciclo
de estudios de una universidad pública de Brasilia / Brasil, en dos clases de un
postgrado de formación de maestros curso de un colegio privado en Brasília /
Brasil, en un seminario "Formas de hablar / Modos de escritura ", dirigido a un
público interesado en la alfabetización, el letramento y la formación de los
docentes, durante un Congreso científico en João Pessoa / Paraíba / Brasil, en
un programa de los Docentes de la Enseñanza - Pró-Letramento, en el estado
de Maranhão, Brasil. En cuanto al aparato teórico, las siguientes áreas son
considerados como apoyo de cualquier proceso de formación de los profesores
para una educación (socio)lingüística: las aportaciones más recientes de la
(Socio)lingüística, Nuevos Estudios de Letramento y Etnografía. Por lo tanto,
esta es una investigación que tiene por objeto fortalecer la emancipación social
en la relación de colaboración establecida entre el etnógrafo colaborativo y
diversos socios de investigación.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/1379 |
| Date | 07 February 2008 |
| Creators | Pereira, Ana Dilma de Almeida |
| Contributors | Bortoni-Ricardo, Stella Maris |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Unknown |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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