[pt] O objetivo deste trabalho é descrever e analisar o
discurso de professores,
futuros professores e alunos do ensino médio face ao
processo de integração de
tecnologia e da internet ao ensino presencial de alemão
como língua estrangeira, a
fim de responder às seguintes questões: (1) Professores de
alemão fazem uso de
tecnologia e da internet em suas práticas pedagógicas? (2)
Os licenciandos em
Letras português-alemão estão sendo preparados para o uso
de tecnologia e da
internet no ensino? (3) Como professores e alunos avaliam
o uso da internet no
ensino presencial de alemão? O trabalho foi desenvolvido
de acordo com
pressupostos construtivistas para a formação de
professores e para o ensino de
línguas, pautados em Freire (1996) e Demo (2004). A partir
das propostas de Lévy
(1999), Sampaio & Leite (1999) e Almeida (2005), são
discutidas questões sobre
letramento digital de professores e alunos do século XXI e
a inclusão digital de
instituições de ensino. Foram também considerados os
pressupostos teóricos da
abordagem sistêmico-funcional para a análise e
categorização dos dados, pautados
em Halliday (1994) e na Teoria da Valoração (Martin &
White, 2005). O corpus
analisado é composto de questionários aplicados a
professores de alemão como
língua estrangeira, atuando em escolas e cursos livres, e
licenciandos portuguêsalemão
de uma universidade pública, bem como entrevistas com
professores e
grupos de enfoque com alunos de uma mesma escola
particular. Resultados
quantitativos e qualitativos da pesquisa mostram a
inclusão digital dos três grupos
de participantes da pesquisa, mas apontam para um
desencontro entre as
apreciações discursivas feitas por professores e alunos
sobre a integração de
tecnologia e da internet ao ensino de alemão. A
constatação sobre a carência de
metodologias e de formação de professores especialmente
voltadas para o uso de
tecnologia e da internet no ensino de língua estrangeira
contribui para a discussão
sobre novas questões relacionadas ao letramento digital no
contexto pedagógico. / [en] The purpose of this study is to describe and analyze
teachers´, future teachers´
and high school students´ discourse on the integration of
technology and the
internet into the teaching of German as a foreign
language. In order to investigate
these issues the following questions are proposed: (1) Do
teachers of German use
technology and the Internet in their pedagogical
practices? (2) Are future teachers
of German being prepared to use technology and the
Internet in their teaching
activities? (3) How do teachers and students evaluate
classroom use of the internet
in the teaching of German as a foreign language? Research
is based on a
constructivist approach to teacher education and foreign
language teaching,
following Freire (1996) and Demo (2004). Teacher and
student digital literacy in
the 21st century as well as digital inclusion of
educational institutions are
discussed according to propositions by Lévy (1999),
Sampaio & Leite (1999) and
Almeida (2005). Discursive data analysis followed the
systemic-functional
approach (Halliday, 1994) and data categorization was
developed according to the
Appraisal Theory (Martin & White, 2005). The corpus
analyzed comprises
questionnaires answered by German teachers in high school
and private language
institutes and by future German teachers graduating from a
public university.
Interviews with teachers and focus groups with students
from the same private
high school were also collected and analyzed. Quantitative
and qualitative results
confirm that research participants from the three groups
are digitally included.
However, teachers and students show different discursive
appreciations on the
integration of technology and the Internet into the
teaching of German.
Observations on the scarcity of methodologies and need to
reinforce teacher
education that emphasizes the use of technology and the
internet in the teaching of
German as a foreign language contribute to the discussion
of issues related to
digital literacy in the pedagogical context.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:9467 |
| Date | 12 January 2007 |
| Creators | GABRIELA DE OLIVEIRA MARQUES |
| Contributors | LUCIA PACHECO DE OLIVEIRA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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