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Previous issue date: 2008-05-26 / This study aims at (1) developing English reading activities for students of Ensino Médio
focused on the education of a reader who is able to establish responsive understanding of
the texts he reads and (2) analyzing the students interactions with selected website
hypertexts in order to understand which aspects of the interaction may enhance meaning
construction. The work is based on the concepts of utterances (Bakhtin, 1997, 2002) and
responsive understanding (Bakhtin, 1997, 2002); the sociointeractionist view (Vygotsky,
1995, 1998), the development of reading capabilities (Rojo, 2004) and reading in hypertext
environment (Burbules & Callister, 1996; Burbules ,1997; Lemke, 2002, 2005, Braga, 2005;
Ribeiro, 2005; Marcuschi, 2005). The methodological approach was the case study. The
English learning material consisted of a sequence of reading activities. The analysis of the
meaning construction considered the students performance in the activities, their
interactions with the teacher and with the computer as a technological tool. The results show
that the development of reading capabilities focused on responsive understanding, as well as
the interaction of the students with the teacher and the technological tool contributed to the
education of a reader who is able to establish responsive understanding of the hypertexts he
reads. The visually salient information of electronic hypertexts was particularly important in
the meaning construction process. Cognate words, symbols, numbers, proper nouns, single
images and images associated with verbal language, which were visually salient in the
hypertexts segments, were mediational artifacts for meaning construction. Hypertext links
were used by the students not only as searching tools, but also as artifacts for meaning
construction in the reading process / O presente estudo tem como objetivos: (1) desenvolver atividades de leitura no componente
curricular Língua Estrangeira para alunos do Ensino Médio com vistas à formação de um
leitor capaz de estabelecer compreensão responsiva com relação aos enunciados lidos e (2)
conduzir uma análise da interação dos alunos com os textos escolhidos para a leitura,
hipertextos de websites, de modo a verificar quais aspectos dessa interação podem
favorecer a construção de sentidos. O trabalho fundamenta-se nos conceitos de enunciado
(Bakhtin,1997, 2002) e de compreensão responsiva (Bakhtin, 1997, 2002); na teoria
sociointeracionista (Vygotsky, 1995,1998), no desenvolvimento de capacidades de leitura
(Rojo, 2004) e nas particularidades da leitura no hipertexto eletrônico (Burbules & Callister,
1996; Burbules ,1997; Lemke, 2002, 2005, Braga, 2005; Ribeiro, 2005; Marcuschi, 2005). A
abordagem metodológica foi a de estudo de caso (Robson, 1993; Stake, 1995; Yin, 2005),
em que se considerou uma atividade orientada de leitura na forma de uma Unidade Didática
(UD). A construção de sentidos realizada pelos participantes foi analisada por meio das
respostas dos alunos às questões da UD e as suas interações com a professora e com a
ferramenta tecnológica computador. Os resultados demonstram que o desenvolvimento de
capacidades de apreciação e réplica do leitor em relação aos hipertextos, assim como a
interação dos alunos com a professora e com a ferramenta tecnológica computador
contribuíram para a formação de um leitor capaz de estabelecer compreensão responsiva
com relação aos hipertextos lidos. A organização das informações no hipertexto de websites
foi particularmente relevante no processo de construção de sentidos por apresentar muitas
saliências visuais. Foram artefatos mediadores para a construção de sentidos na atividade
de leitura: itens lexicais cognatos, índices de interpretação textual, imagens e imagens
associadas à linguagem escrita visualmente salientes nos segmentos hipertextuais. O uso
de links também se destacou não só como instrumento de busca, mas também de
construção de sentidos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13965 |
| Date | 26 May 2008 |
| Creators | Kuchartscik, Mônica Uliani |
| Contributors | Ferreira, Anise Abreu Gonçalves D'Orange |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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