[pt] Esta pesquisa consiste numa investigação sobre a
multimodalidade
presente no gênero livro didático de língua inglesa, onde
textos verbais e nãoverbais
dialogam para a construção de significado. A função do
gênero se traduz
em objetivos de ensino/aprendizagem do idioma, e, embora
pré-determinados
pelos produtores do gênero livro didático, os objetivos
estão subjacentes à
utilização desses diferentes modos semióticos no livro
didático. O estudo
examinou a visão que os aprendizes têm dos elementos
visuais e verbais no livro
didático em relação a esses objetivos de
ensino/aprendizagem de inglês. A
finalidade do estudo foi de avaliar o uso dos modos
semióticos na produção dos
livros, fazendo uma relação com a recepção dos mesmos e
refletindo sobre o
processo de produção dos livros. O estudo das percepções
e
da multimodalidade
presente no gênero foi feito sob a ótica de teorias de
ensino/aprendizagem, gênero
discursivo, e análise de imagens e de textos multimodais.
Para a análise, foi
utilizada uma amostra de unidades em livros desenvolvidos
no Brasil para o
ensino de inglês como língua estrangeira e adotados na
instituição onde foram
elaborados. Foram realizadas entrevistas com os
aprendizes,
em grupo, nessa
mesma instituição, para a avaliação das suas percepções
quanto às funções das
unidades nos livros didáticos. Foram analisadas, também,
as
percepções destes
aprendizes/usuários quanto aos aspectos da
multimodalidade,
avaliando o peso de
diferentes elementos na composição das unidades. Nesta
pesquisa foram
identificados possíveis problemas com as imagens em
relação
ao texto, imagens e
recursos visuais em relação ao sentido objetivado, e
problemas quanto à
organização composicional destes modos semióticos nas
unidades, o que sugere
várias questões sobre o processo de produção dos livros.
Portanto, argumenta-se
pela necessidade de se aprimorar os conhecimentos dos
produtores deste gênero,
em termos de multimodalidade, em prol da aplicação
efetiva
dos aspectos dos
diversos modos semióticos, visando uma aprendizagem
efetiva
de língua. / [en] This research investigates multimodality in the genre of
the English
language course book, where verbal and non-verbal texts
dialogue in constructing
meaning. The objectives of this genre are concerned with
language teaching and
learning, and, while pre-determined by the course book
producers, the objectives
are not made visible in the various semiotic modes in the
book. This study
examined the view of learners concerning visual and verbal
elements in their
course book, in relation to objectives in English language
teaching and learning.
The aim of the study was to assess the use of semiotic
modes in course book
production in relation to course book reception and also to
reflect on the
production process of the course books. The study of
perceptions focusing on
multimodality in the genre was based on theories of
teaching/learning and genre,
as well as on image and multimodal text analysis. For the
analysis, a sample was
taken from units in course books written in Brazil for the
teaching of English as a
foreign language; the books were used at the institution
where they were written.
Interviews were carried out with the learners/users as a
group, in the same
institution, in order to assess their perceptions related
to the functions of the units
in the course books. The perceptions of these
learners/users concerning the
multimodal aspects were also analyzed, to assess the weight
of different elements
in the composition of the units. The study revealed
potential problems with (1)
images in relation to text, (2) images and visual resources
in relation to the
meaning that was intended, and (3) the compositional
organization of the semiotic
modes in the units. This brings up questions about the
process of producing the
course books. Therefore, it is argued that course book
producers need greater
multimodal knowledge of this genre, so that multimodality
may be explored
adequately and more effective learning may be fostered in
English language
classrooms.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:12350 |
| Date | 14 October 2008 |
| Creators | CRISTINA HELENA EVELYN TINOCO TEIXEIRA |
| Contributors | BARBARA JANE WILCOX HEMAIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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