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A música popular em foco : contribuição para a categorização do pagode como gênero discursivo / The popular music in focus : contribuition to the characterization of pagode as a discursive genere

Ramos, Dilzete da Silva Mota, 1962- 25 August 2018 (has links)
Orientador: Anna Christina Bentes da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-25T12:59:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ramos_DilzetedaSilvaMota_D.pdf: 1018502 bytes, checksum: 90f0691ce144a75afb4fc01125336872 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Este trabalho consiste em apresentar o gênero pagode como gênero discursivo híbrido, visto que se apresenta como resultante de transformações propocionadas por atores sociais e por contextos históricos diferentes, os quais, juntos, foram imprimindo-lhe alterações musicais, temáticas e estruturais. O pagode, entendido como manifestação cultural de um povo, na qual se fundia a dança, a música, a festa, a comida, a bebida, o encontro com amigos, passa a ser um produto midiático, a partir da profissionalização do samba que, na década de 30, marca essa desvinculação. O registro do samba "Pelo Telefone"(1916), por Donga, inicia o processo de valorização do samba, o qual se define com a criação de um novo jeito de fazer samba pelo grupo do Estácio, representado por Ismael Silva. Os meios de comunicação da época, o disco e o rádio, veiculam o samba do Estácio com "roupagem" diferente. Os cantores e compositores (urbanos) do rádio cedo entenderem que era preciso vestir o samba com arranjos orquestrais para que pudesse ser concebido como música popular e fosse aceito pela sociedade da época. Nesse processo, os elementos que associam o samba à cultura negra vão sendo apagados e outros vão surgindo. A teoria bakthiniana de gênero (1997) é utilizada para dar contar do pagode enquanto gênero discursivo porque prevê, alem dos elementos construtivos formais: conteúdo temático, estilo e estrutura composicional, o caráter heterogêneo e mutável do gênero, ao concebê-lo como fruto da utilização da língua nas mais variadas esferas da atividade humana. As concepções de Chuche (1999) e Canclini (2000) acerca do hibridismo constitutivo das culturas também respaldam este estudo. São analisadas 22 letras de samba/pagode distribuídas em momentos diferentes de produção desse gênero: samba tradicional, oito;pagode samba de raiz, sete e pagode suingado, sete. A análise enfoca as temáticas relacionamento amoroso e samba, visando identificar como esses temas são tratados nas diferentes fases. Identifica-se que o gênero não apresenta uma estrutura composicional fixa, rígida, mas pode ser compreendido como uma crônica social do cotidiano. As modificações musicais, temáticas e estruturais do pagode são vistas como consequência da atividade humana em contextos históricos distintos / Abstract: This paper consists in presenting "Pagode" as a discursive and hybrid musical type, since it is a result of changes brought by social performers and historical contexts which together contributed to Pagode's musical, thematic, and structural alterations. Pagode can be understood as a cultural movement in which dance, music, party, friend¿s meetings were merged to help it to become a media product. In the 30s Samba begun the process of its professionalization with the Samba "Pelo telefone" (1916) by Donga. This movement leads to a new way of producing Samba by the group "Estácio" represented by Ismael Silva. By this time the media brought the Samba "Estácio" in a different format. Both singers and composers from the radio understood the necessity of incorporating orchestral arrangements to Samba. So that, it could be recognized as a popular kind of music and then being accepted by the society. In this process the elements which used to associate Samba to black culture were replaced by other concepts. The Bakhtiana's theory of genre (1997) is used to study Pagode as a discursive genre because it provides beside of the constitutive elements: thematic content, style, compositional structure, the heterogeneous and changeable characteristics of the genre to conceive it as a product of language's uses in the multiples spheres of human activity. The Cuche (1999) and Canclini (2000) concepts about constitutive hybridism of culture also support this study. Twenty-two Pagode¿s lyrics from different periods are analyzed : traditional Samba, eight; Pagode Samba de raiz, seven; Pagode swingado, seven. The analysis focus on loving relationship and Samba, seeking to identify how these themes are portrayed in different phases. Therefore, the genre cannot be represented as a fixed and rigid compositional structure, but as a social chronic from the daily life . The musical and structural changes of Pagode are seen as the consequences motivated from the human activities in distinct historical contexts. Key Words: Pagode, Discursive genre, Samba, Media / Doutorado / Linguistica / Doutora em Linguística
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(Re)pensando o material didático de língua inglesa para a EJA em uma perspectiva social inclusiva

Lima, Elizabete Rocha de Souza 27 April 2015 (has links)
Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-06-05T18:58:50Z No. of bitstreams: 1 Elizabete Rocha de Souza Lima.pdf: 6384944 bytes, checksum: 91338f13c33dde0fea8dcc5dfc2c8889 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-05T18:58:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elizabete Rocha de Souza Lima.pdf: 6384944 bytes, checksum: 91338f13c33dde0fea8dcc5dfc2c8889 (MD5) Previous issue date: 2015-04-27 / UEMA - Universidade Estadual do Maranhão / O ensino de Língua Inglesa (LI), nas salas de aulas do Maranhão, tem sido tão repetidamente criticado que tanto docentes quanto discentes, vêm ao longo dos anos, fortalecendo crenças negativas acerca desse ensino nas nossas escolas. Poucos são os resultados relacionados ao ensino dessa língua nas nossas escolas, bem como, em outras partes do território nacional, que podem ser apontados como bem sucedidos e, cujos objetivos de aprendizagem (tanto os previstos pelos professores quanto os almejados pelos alunos) tenham sido atingidos (MOITA LOPES, 1996; BRASIL, 2000; ASSIS-PETERSON, 2006 e 2008). Este trabalho ressalta a importância do letramento na prática docente do professor de LI e apresenta os resultados de uma pesquisa-ação qualitativa, cujos procedimentos metodológicos se fundamentaram em Creswell (2010), Flick (2009) e Silverman (2009). Um dos objetivos do trabalho foi elaborar e testar atividades que promovessem o letramento em LI dos participantes. Levou-se em consideração o uso da linguagem pelos alunos e os conteúdos dos gêneros discursivos presentes no livro didático dos participantes da pesquisa. Os dados foram gerados a partir de um projeto de letramento em LI, desenvolvido no segundo semestre de 2013, em uma turma de Ensino Médio da modalidade EJA em uma escola do interior do Maranhão. Norteado pela Linguística Aplicada (CELANI, 1992; MARTELOTA, 2008; MENEZES, 2009), pelo letramento (STREET, 1984, 2012; KLEIMAN, 1995; ROJO, 2009; MAGALHÃES, 2012; SCHLATTER & GARCEZ, 2012) e pelos gêneros discursivos (BAZERMAN, 2007; MARCUSCHI, 2008; FARACO, 2009; BRAIT, 2010; BAKHTIN, 2011; BONINI, MEURER & MOTA-ROTH, 2012), o trabalho mostra que a partir do conteúdo de um texto do livro de inglês, usado pela turma, foi possível estabelecer relações entre as práticas letradas dos alunos e suas atividades cotidianas, envolvê-los em diversos eventos de letramento e que eles, quando necessitaram participar de atividades que exigiam o uso da língua escrita, dentro ou fora da escola, conscientemente, o fizeram através de diferentes gêneros discursivos, em língua inglesa e portuguesa. Assim, os resultados contribuem para o enfraquecimento das crenças negativas sobre o ensino de LI em nossas escolas e aponta para novas possibilidades no ensino dessa disciplina na escola pública. / The English language teaching, in the classrooms of Maranhão, as has been repeatedly criticized, both teachers as students come over the years to strengthen negative beliefs about teaching this language in our schools. Few are the results related to the teaching of this language which can be identified as successful and whose learning objectives (both provided by the teachers and those desired by students) have been achieved in those schools and in other parts of the country (MOITA LOPES, 1996; BRASIL, 2000; ASSISIS - PETERSON, 2006 and 2008). This work emphasizes the importance of literacy in the teaching practice of teacher of English Language and presents the results of a qualitative action research, which, methodological procedures were based on: Creswell (2010), Flick (2009) and Silverman (2009). One of the objectives of the work was to develop and test activities that promoted literacy in English Language of the participants. It took into account the use of language by students and the contents of discursive genres present in the textbook of the research participants. The data were generated from a literacy project of English Language, developed in the second semester of 2013, in a high school class of adult education in a school in the state of Maranhão. Guided by the Applied Linguistics authors as ( CELANI , 1992; MARTELOTA , 2008; MENEZES , 2009), the literacy ones as ( STREET , 1984, 2012; KLEIMAN , 1995; ROJO , 2009; MAGALHÃES , 2012, SCHLATTER & GARCEZ 2012) and works about discourse genres ( BAZERMAN, 2007; MARCUSCHI, 2008; FARACO, 2009; BRAIT, 2010; BAKHTIN, 2011; BONINI , MEURER & MOTA- ROTH , 2012), the work shows that from the content of an English text book , used in the class has been drawn relations between the literacy practices of students and their daily activities , engaging them in various literacy events and then , when they needed to participate in activities that required the use of written language , in or out of school, consciously they acted through different genres in English and Portuguese . Thus, the results contribute to the weakening of negative beliefs about the English Language teaching in our schools and points to new possibilities in teaching this discipline in public schools of our region.
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Dialogismo e tradição nas histórias em quadrinhos contemporâneas

Figueira, Diego Aparecido Alves Gomes 06 February 2009 (has links)
Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2418.pdf: 5407113 bytes, checksum: 1b8124027a6777668852486f8fa591a1 (MD5) Previous issue date: 2009-02-06 / Universidade Federal de Minas Gerais / This study aims to examine some aesthetic trends from super-heroes comic books relate to the activity of collect them. The narratives of these magazines have long and continuous stories, without an end in perspective, interconnected with others magazines of the same publisher. The collector-reader appears crucial to examine the comic book production, since its plots usually are based on evidence and information about the characters mostly recovered of other older stories. We also consider relevant the presence of a media segment specialized in comics, also responsible for a form of criticism of comics that results in the idea of a canon and an aesthetic tradition to the genre. That specialized media became the space where rises and circulates a discourse about comics and a fan knowledge that dialogue with the discourse of the narratives. Based on Mikhail Bakhtin´s linguistics studies, we try to comprehend how that dialogue results in some sophisticated works, where the discourse about comics appears as metalanguage. One of that works is the Darwyn Cooke and Dave Stevens s graphic novel DC: The New Frontier, our principal object of analysis in this study. / Este trabalho se propõe a estudar algumas tendências estéticas das histórias em quadrinhos (HQs) de super-heróis relacionadas com a atividade de colecionar revistas. As narrativas dessas revistas apresentam-se como longas histórias contínuas, sem fim em vista, e interligadas com as outras revistas da mesma editora. A figura do leitorcolecionador coloca-se como fundamental para se analisar a produção de histórias em quadrinhos, uma vez que seus enredos normalmente se baseiam em elementos e informações sobre os personagens recuperados de outras histórias, às vezes muito antigas. Também consideramos relevante a presença de um segmento de mídia especializado em quadrinhos, que além de trazer informações sobre novidades do mercado, exerce a crítica e historiografia dos quadrinhos, constituindo um cânone para o gênero. Essa mídia especializada tornou-se o espaço onde nasce e circula um discurso sobre quadrinhos e um conhecimento de fã que dialogam com o discurso das narrativas. Com base nos estudos lingüísticos de Mikhail M. Bakhtin, buscamos compreender como esse diálogo resulta em algumas obras mais sofisticadas, em que o discurso sobre quadrinhos se mostra presente na forma de metalinguagem. Uma dessas obras é a graphic novel DC: A Nova Fronteira, de Darwyn Cooke e Dave Stevens, nosso principal objeto de análise neste trabalho. Para isso, analisamos um corpus formado por histórias em quadrinhos e diferentes textos sobre elas retirados de meios mantidos por leitores e da mídia especializada.
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A presença de memes em práticas de ensino/aprendizagem de língua portuguesa: relações entre humor e ensino de língua materna em cursinhos pré-vestibulares / The presence of memes in teaching-learning mother tongue practices: relations between humor and mother tongue teaching in preparation courses

Lara, Marina Totina de Almeida [UNESP] 24 January 2018 (has links)
Submitted by Marina Totina de Almeida Lara null (m.almeidalara@hotmail.com) on 2018-03-02T14:21:19Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_defesa_Marina Lara.pdf: 4921793 bytes, checksum: 0285f7af5a9b6f77ff40c82a7f8da3c6 (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Maria Rodrigues null (milena@fclar.unesp.br) on 2018-03-05T18:07:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lara_mta_me_arafcl.pdf: 4921793 bytes, checksum: 0285f7af5a9b6f77ff40c82a7f8da3c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-05T18:07:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lara_mta_me_arafcl.pdf: 4921793 bytes, checksum: 0285f7af5a9b6f77ff40c82a7f8da3c6 (MD5) Previous issue date: 2018-01-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Os avanços tecnológicos observados na contemporaneidade modificaram as formas de interação, produção, configuração e interpretação de enunciados. Essas modificações atingem diferentes campos de atividade, como o didático-pedagógico, que, hoje, possui fronteiras além do espaço físico escolar. Neste cenário, esta pesquisa de mestrado coloca em foco “novas” modalidades de ensino/aprendizagem praticadas na internet, nas quais estão presentes gêneros discursivos incomuns na esfera didático-pedagógica. O corpus selecionado são posts com fins didáticos do blog do Cursinho Pré-Vestibular Descomplica. A análise é centralizada na presença de gêneros que produzem humor – em especial, o meme – nestas práticas de ensino/aprendizagem. Interessa-nos a presença do humor como recurso didático nas relações de ensino e as modificações possíveis desta presença pensando em um histórico sobre as relações em ambientes de ensino/aprendizagem. Neste contexto, outras discussões foram suscitadas, como o próprio entendimento do meme como gênero do discurso, como memórias discursivas do espaço escolar, da imagem de aluno e de professor e o “uso” de gêneros do discurso no ensino de língua materna. O que pôde ser percebido, por meio das análises, é que os materiais disponíveis e suas respectivas formas de apresentação dialogam com o que temos tido, nas últimas décadas, nas salas de aula dos cursinhos presenciais do país: docentes que utilizam piadas e outros recursos humorísticos em seus discursos. No blog esse discurso humorístico toma novos formatos, comuns em outros ambientes na internet, como os memes, que fazem referência direta ao universo dos jovens na atualidade. É por meio, a princípio, do meme – entre outros gêneros que produzem humor, como as gifs¬ – que se dá voz ao professor nestes enunciados na rede. As análises apontam, ainda, para sentidos ambivalentes produzidos pelo humor nas relações de ensino. Este trabalho tem como base teórico-metodológica escritos do Círculo de Bakhtin e seus desdobramentos na Análise Dialógica do Discurso, em especial estudos sobre gêneros do discurso, enunciados verbo-visuais e as relações entre humor e discurso. A pesquisa é de natureza qualitativa e a metodologia compreende o cotejamento de textos. / The technological advances observed in contemporaneity modified the ways of interaction, production, configuration and interpretation of utterances. These modifications reach different activity fields, like the didactic-pedagogical, which has boundaries beyond the physical school space. In this scenario, this research focuses on “new” modalities of teaching/learning practiced on the internet, in which are present discourse genres that are uncommon in the didactic-pedagogical sphere. The selected corpus are didactical posts from the vestibular preparation course Descomplica. The analysis is centered on the presence of humor generating genres, especially the meme, in these teaching/learning practices. It is of our interest the presence of humor as a didactical resource in the teaching relations and possible modifications of this presence when we think about the history of the relations in teaching/learning environments. In this context, other discussions were raised, like the own understanding of meme as a discourse genre; the discursive memory of school space, student and teacher; and the “use” of discourse genres in mother tongue teaching. What could be perceived, through the analysis, is that available resources, and their respective ways of presentation, dialogue with what we had, in the last few decades, in the face-to-face vestibular preparation courses in Brazil: teachers who use jokes and other humor resources in their discourse. In the blog, this humor discourse takes new formats, common in other environments in the internet, like memes, which make direct reference to the universe of contemporary youth. It is through, primarily, the meme (among other humor genres, as gifs) that it is given voice to the teacher in these online utterances. The analysis point to ambivalent senses produced by humor in teaching relations. This work has as theoretical and methodological base the production of Bakhtin Circle and its deployments in Dialogical Discourse Analysis, especially the studies about discourse genre, verb-visual utterances, and the relations between humor and discourse. This research is of qualitative nature and the adopted methodology consists on text collation.
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Anúncios Publicitários veiculados nas mídias sociais : aspectos verbo-visuais e seus efeitos de sentido

Priscila Voigt Stumpf 28 March 2014 (has links)
Esta dissertação tem como objetivo analisar os conceitos Bakhtinianos perceptíveis no gênero discursivo anúncio publicitário, mais especificamente veiculado nos suportes conhecidos como mídias sociais, como Youtube, Facebook, Twitter e Formspring, a fim de identificar sua possibilidade de discussão e aplicação em aulas de leitura para alunos de ensino médio e ensino superior. Como corpus de pesquisa foram selecionadas as campanhas Brastemp Espelhos; Vivo: Eduardo e Monica; e OMO Líquido Super Concentrado: Super Nice Responde. Como metodologia para desenvolvimento do projeto foram utilizadas pesquisas descritivas, com base em referências bibliográficas e pesquisa exploratória que permitem buscar informações mais aprofundadas a respeito do corpus delimitado. Os anúncios publicitários que constituem o corpus dessa pesquisa foram selecionados devido ao grande impacto que causaram ao serem disseminados pelas mídias sociais e por terem como fonte principal de divulgação os variados sites de mídias sociais. No que diz respeito à fundamentação teórica, são discutidos conceitos bakhtinianos no que se refere ao estilo, dialogismo, ideologia e autor e autoria. Para realizar tais análises foram utilizados como pressupostos teóricos Bakhtin (1979;1997) pela forma como sustenta e embasa conceitos relacionados aos gêneros discursivos, Brait (2010), Faraco (2007) e Fiorin (2001;2006) que abordam os conceitos trabalhados por Bakhtin e seu Círculo; Telles (2010), Torres (2009) e Recuero (2009), por abrangerem as características e formatos das mídias sociais com as quais nos deparamos na atualidade; assim como Martins (2009), Sampaio (2003) e Sant‟Anna (2007), que abordam o gênero discursivo anúncio publicitário em si. Os resultados demonstram que esse tipo de campanha permite grande interação junto aos interlocutores, possibilita novos diálogos, por meio de ferramentas existentes nas plataformas digitais utilizadas, que permitem uma atitude responsiva rápida e melhor percebidas pelas empresas. A análise dos dados permite concluir que várias características dos meios de comunicação de massa são mantidas nas mídias sociais. No que diz respeito à teoria aplicada, percebe-se que ela nos leva a criar um olhar mais profundo acerca dos enunciados disseminados. Conclui-se ainda que se trata de um gênero com diversos aspectos possíveis de serem trabalhados em sala de aula. Trata-se de um formato de mídia que permite ao aluno uma reflexão e melhor compreensão do gênero, e que pode ser aplicado de forma a levá-lo a ativar seu conhecimento prévio sobre o gênero e a se posicionar de forma crítica. / This dissertation aims to examine Bakhtin concepts noticeable in advertising genre, more specifically conveyed the brackets known as social media like Youtube, Facebook, Twitter and Formspring, to identify their possibility of discussion and application in reading classes to high school students and higher education. To the corpus of this dissertation were selected campaigns as: Brastemp Espelhos, Vivo: Eduardo e Mônica, and OMO Líquido Super Concetrado. As methodology to develop this dissertation, was used descriptive research, based on references and exploratory research that allow more in-depth search for information about delimited corpus. The advertisements that constitute the corpus of this research were selected due to the large impact that caused to be disseminated through social media and by having as main source of dissemination of the various social media sites. With regard to the theoretical basis, Bakhtin concepts are discussed with regard to style, dialogism, ideology and author and authorship. To perform these analyzes were used as theoretical assumptions Bakhtin (1979,1997) and to supports and underpins concepts related to speech genres, Brait (2010), Faraco (2007) and Fiorin (2001,2006) that discuss the concepts developed by Bakhtin and his Circle; Telles (2010), Torres (2009) and Recuero (2009), because they cover the features and formats of social media that confronts us today, and Martins (2009), Sampaio (2003 ) and Sant Anna (2007) , who discuss the advertising genre itself . The results demonstrate that this kind of campaign allows great interaction with the interlocutors, enable new dialogue through existing tools used on digital platforms, which allow quick and responsive attitude better perceived by firms. The analysis allows us to conclude that several characteristics of the means of mass communication are kept in social media. Related to the applied theory, realizes that it lead us to create a deeper analyses about the spread set. We conclude that this is still a genre with many aspects possible to be worked in class. This is a media format that allows students to reflect and better understanding the genre, and that can be applied in order to get him to activate their prior knowledge about gender and position them critically.
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A canção e a cidade: estudo dialógico-discursivo da canção popular brasileira e seu papel na constituição do imaginário na cidade de São Paulo na primeira metade do século XX / The song and the city: dialogical discursive study of brasilian popular music and its role in the constitution of the imagery of the city of São Paulo in the first half of the twentieth century

Caretta, Alvaro Antonio 25 March 2011 (has links)
Em virtude de a canção popular brasileira ser uma importante representação de nossa cultura, muitas pesquisas vêm sendo realizadas com o intuito de investigar, analisar e até avaliar nosso cancioneiro. Nesse contexto, esta tese apresenta um estudo dialógico-discursivo do gênero canção popular brasileira e de seu papel na formação do imaginário da cidade de São Paulo na primeira metade do século XX. A partir das teorias do Círculo de Bakhtin para o estudo dos gêneros discursivos, realizamos uma descrição do gênero canção popular, dando atenção ao seu caráter dialógico e ao sincretismo linguístico-melódico. Juntamente com as teorias do Círculo de Bakhtin, trabalhamos com as propostas de Dominique Maingueneau para o estudo da enunciação e propomos um modelo de análise discursiva da canção popular fundamentado nos conceitos de ethos, cenas de enunciação e interdiscurso. Na primeira metade do século XX, o imaginário da cidade de São Paulo constituiu-se a partir da polêmica entre os discursos progressista e nostálgico, que orientou a produção de enunciados em diversas esferas discursivas, dentre as quais a da música popular. A partir da análise de canções que abordam essa polêmica, estudamos as relações dialógicas interdiscursivas entre os discursos ufanista, nostálgico e paródico, responsáveis pela configuração do imaginário da cidade de São Paulo no seu processo de metropolização. / As Brazilian popular music is an important representation of our culture, many researches have been focusing on investigating, analyzing and evaluating our songs. In this context, this thesis presents a dialogical discourse study of genre of Brazilian popular music and its role in creating the imaginary of the city of São Paulo during the first half of the twentieth century. From the theories developed by Bakhtin Circle on the study of discourse genres, we describe the popular music genre, highlighting its dialogical characteristics, and the syncretism between lyric and melodic lines. Besides Bakhtin´s theories, we worked on Dominique Maingueneau´s proposals for the enunciation study in order to propose a discourse analysis pattern for Brazilian popular music based on the concepts of ethos, enunciation scenes and discourse. In the earlier decades of the twentieth century, the imaginary of the city of São Paulo was formed by the controversy between the progressive and nostalgic discourses, which guided the production of many discourses, including popular music. From the song analysis, we study the dialogic and interdiscursive relations among the nationalistic, nostalgic and parodic discourses, responsible for the construction of the imaginary of the city of São Paulo in the process of becoming a metropolis.
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Ponto de vista a(u)torizado: composições da autoria no documentário brasileiro contemporâneo

Silva, Mariana Duccini Junqueira da 03 May 2013 (has links)
Aspecto central no documentário brasileiro contemporâneo, a valorização da experiência do outro como vivência singular faz com que voltemos os olhos e os ouvidos ao homem comum, às expressões individuais, às formas particulares com que os indivíduos ordenam seu estar no mundo. Estruturados prioritariamente por um encontro entre sujeitos, esses filmes podem apresentar uma composição da alteridade que não se reduza às configurações de um \"indivíduo típico\", assim como às de um \"outro absolutizado\". Instiga-nos, nas modulações dessa relação, apreender um ponto de vista que se a(u)toriza no documentário, engendrando um espaço de autoria: ao mesmo tempo em que se inscreve na cena, organiza o filme como discurso, pela distribuição das formas de ver e ouvir o outro - panorama em que se tornam apreensíveis as condições que dão forma ao encontro. A análise da autoria no documentário contemporâneo, conforme propomos, considera os condicionantes históricos que o compreendem como gênero discursivo, ao mesmo tempo em que suscita a investigação dos efeitos de singularidade apreensíveis nos filmes, que remetem a um nome de autor. Sob conformações estéticas específicas, delineiam-se lugares de autoria que, pela especificidade do documentário como prática social, não são alheios a uma determinação ética: aquela que se estabelece quando, postos em relação, sujeito da câmera e sujeito para a câmera tornam-se interdependentes, dimensão em que, no encontro com o outro, faz-se do próprio sujeito um outro. Propomos uma análise inter-relacionada, distribuída em três capítulos, dos documentários Nós que aqui estamos por vós esperamos (1999), de Marcelo Masagão; Santiago (2007), de João Moreira Salles; e Pacific (2009), de Marcelo Pedroso; A pessoa é para o que nasce (2005), de Roberto Berliner; Estamira (2006), de Marcos Prado; e Garapa (2009), de José Padilha; Santo forte (1999), de Eduardo Coutinho; A falta que me faz (2009), de Marília Rocha; e O céu sobre os ombros (2010), de Sérgio Borges. / Main aspect in contemporary Brazilian documentaries, the appreciation of the experience of the other as a unique existence forces us to see and listen to the ordinary man, to the individual expressions, to the particular ways in which individuals organize their modes of being-in-the-world. These movies, when primarily structured by an encounter between subjects, present a conception of alterity that is not restricted to the configurations of a \"typical individual\", as well to the \"absolutized other\". In the modulations of this relationship, we aim to understand a point of view that authorizes (actorizes) itself in the documentary, engendering a space for the authorship: at the same time it is registered in the scene, it organizes the movie as a discourse, through the distribution of the forms of seeing and listening the other - creating a panorama in which the conditions that shape the encounter become apprehensible. The analysis of the authorship in contemporary documentaries, as we propose, considers the historical coercions of the discourse genre, at the same time it investigates the singularities of the movies, concerning the name of the author. Under specific aesthetic conformation, some places of authorship are outlined, which, due to the specificity of the documentaries as social practices, are not unconcerned to an ethical determination: the one that is established when the subject of the camera and the subject to the camera become interdependent, and in the encounter with the other, the subject himself becomes the other. We propose an interrelated analysis, which is distributed in three chapters, of the Brazilian documentaries Nós que aqui estamos por vós esperamos (1999), by Marcelo Masagão; Santiago (2007), by João Moreira Salles; and Pacific (2009), by Marcelo Pedroso; A pessoa é para o que nasce (2005), by Roberto Berliner; Estamira (2006), by Marcos Prado; and Garapa (2009), by José Padilha; Santo forte (1999), by Eduardo Coutinho; A falta que me faz (2009), by Marília Rocha; and O céu sobre os ombros (2010), by Sérgio Borges.
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A canção e a cidade: estudo dialógico-discursivo da canção popular brasileira e seu papel na constituição do imaginário na cidade de São Paulo na primeira metade do século XX / The song and the city: dialogical discursive study of brasilian popular music and its role in the constitution of the imagery of the city of São Paulo in the first half of the twentieth century

Alvaro Antonio Caretta 25 March 2011 (has links)
Em virtude de a canção popular brasileira ser uma importante representação de nossa cultura, muitas pesquisas vêm sendo realizadas com o intuito de investigar, analisar e até avaliar nosso cancioneiro. Nesse contexto, esta tese apresenta um estudo dialógico-discursivo do gênero canção popular brasileira e de seu papel na formação do imaginário da cidade de São Paulo na primeira metade do século XX. A partir das teorias do Círculo de Bakhtin para o estudo dos gêneros discursivos, realizamos uma descrição do gênero canção popular, dando atenção ao seu caráter dialógico e ao sincretismo linguístico-melódico. Juntamente com as teorias do Círculo de Bakhtin, trabalhamos com as propostas de Dominique Maingueneau para o estudo da enunciação e propomos um modelo de análise discursiva da canção popular fundamentado nos conceitos de ethos, cenas de enunciação e interdiscurso. Na primeira metade do século XX, o imaginário da cidade de São Paulo constituiu-se a partir da polêmica entre os discursos progressista e nostálgico, que orientou a produção de enunciados em diversas esferas discursivas, dentre as quais a da música popular. A partir da análise de canções que abordam essa polêmica, estudamos as relações dialógicas interdiscursivas entre os discursos ufanista, nostálgico e paródico, responsáveis pela configuração do imaginário da cidade de São Paulo no seu processo de metropolização. / As Brazilian popular music is an important representation of our culture, many researches have been focusing on investigating, analyzing and evaluating our songs. In this context, this thesis presents a dialogical discourse study of genre of Brazilian popular music and its role in creating the imaginary of the city of São Paulo during the first half of the twentieth century. From the theories developed by Bakhtin Circle on the study of discourse genres, we describe the popular music genre, highlighting its dialogical characteristics, and the syncretism between lyric and melodic lines. Besides Bakhtin´s theories, we worked on Dominique Maingueneau´s proposals for the enunciation study in order to propose a discourse analysis pattern for Brazilian popular music based on the concepts of ethos, enunciation scenes and discourse. In the earlier decades of the twentieth century, the imaginary of the city of São Paulo was formed by the controversy between the progressive and nostalgic discourses, which guided the production of many discourses, including popular music. From the song analysis, we study the dialogic and interdiscursive relations among the nationalistic, nostalgic and parodic discourses, responsible for the construction of the imaginary of the city of São Paulo in the process of becoming a metropolis.
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Os gêneros do discurso e a prática da produção textual: dialogando sobre os conhecimentos necessários aos educadores dos anos iniciais do ensino fundamental

Garcia, Stella de Lourdes 12 March 2010 (has links)
Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2983.pdf: 23889696 bytes, checksum: 2a7b1b288970ab7144d5d2b95fad768e (MD5) Previous issue date: 2010-03-12 / Financiadora de Estudos e Projetos / The aim of this research was to verify and analyze which skills are necessary to the educators of 9-year-old pupils at the discourse genres as a teaching subject so that they can guarantee the pupils learning regarding the textual production which covers beyond the genre marks, i.e. the elements which ensure the discourse dynamics. Such skills were approached during an Extension Course in a dialogic collaborative process between researchers and educators, which was grounded in the development of a didactic sequence for the teaching of the writing discourse genre. It is an investigation of qualitative nature based on the dialogic collaborative methodology. The data collection was carried out during a continuing education course attended by educators and pupils from a municipal public school in São Carlos-SP which integrates the Project Learning Communities: betting on the learning quality, differences equality and democratization of the school management . We adopted a language conception which is constitutive of the individuals and used the studies by Freire, Bakhtin and researchers such as Schneuwly and Dolz as guidance. The data analysis, which was orientated by the assessment of themes present in the meetings with the educators as well as in the meetings with a third-year group of pupils, led us to conclude that the knowledge basis about teaching, more specifically the one regarding the knowledge of specific contents which refer to the discourse genres of the educators was not enough to guarantee that the discourse genres were conceived as a teaching subject. Although they were present in the classroom in reading activities, such a fact did not guarantee that the pupils appropriated them and started to produce them textually. As for the knowledge built during the education course, we believe that the reflections provided by the dialogic collaborative dynamics might have contributed to a change in the practice of the educators in question. We highlight the importance of the definition of the genre to be apprehended by the pupils, as well as the need to contextualize the writing process in an interlocutive situation, i.e. the pupils need to know what, why, how and to whom they write. Therefore, we can claim that using the didactic sequence to a writing genre teaching worked as instrumental to both the educators and the pupils. As for the educators, it provided methodological guidance to the systematized teaching of a writing discourse genre, thus contributing to the construction of a teaching knowledge basis; as for the pupils, it provided them with writing assurance, since they could learn and experience the knowledge and procedures which the textual production practice entails, taking into account the characteristics of the genre and the interlocutive situation. / O objetivo desta pesquisa foi o de verificar e analisar quais conhecimentos são necessários aos educadores das séries/anos iniciais do Ensino Fundamental de Nove Anos sobre os gêneros discursivos como objeto de ensino para que possam garantir a aprendizagem dos educandos no tocante à prática da produção textual que considere além das marcas do gênero, os elementos que assegurem a dinâmica discursiva. Tais conhecimentos foram abordados durante um Curso de Extensão, em um processo colaborativo dialógico entre pesquisadoras e educadoras, o qual se fundamentou no desenvolvimento de uma sequência didática para o ensino de um gênero do discurso escrito. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa, pautada na metodologia colaborativa dialógica. A coleta de dados foi realizada durante um curso de formação continuada realizado junto a educadoras e educandos de uma escola da rede municipal de ensino da cidade de São Carlos-SP que integra o Projeto Comunidades de Aprendizagem: aposta na qualidade da aprendizagem, na igualdade de diferenças e na democratização da gestão da escola . Partimos de uma concepção de linguagem enquanto constitutiva dos sujeitos e nos orientamos nos estudos de Freire, Bakhtin e em pesquisadores como Schneuwly e Dolz. A análise dos dados, que se orientou pelo levantamento das temáticas presentes nos encontros realizados junto às educadoras e nos encontros realizados junto aos educandos de uma turma de 3º ano do ensino fundamental, nos permitiu concluir que a base de conhecimentos sobre o ensino, mais especificamente com relação ao conhecimento de conteúdo específico - e aqui os referimos aos gêneros discursivos - das educadoras não era o suficiente para garantir que os gêneros discursivos fossem concebidos como objeto de ensino, embora estes estivem presentes na sala de aula nas atividades de leitura, não garantia que os educandos se apropriassem do mesmo e passassem a produzi-lo textualmente. Com relação aos conhecimentos construídos durante a realização do curso de formação, acreditamos que as reflexões proporcionadas pela dinâmica colaborativa dialógica possam ter contribuído para uma alteração nas práticas das educadoras envolvidas. Ressaltamos a importância da definição do gênero a ser apreendido junto aos educandos, assim como a necessidade de se contextualizar a escrita em uma situação interlocutiva, ou seja, as crianças precisam saber o que, por que, como e para quem escrevem. Sendo assim, podemos afirmar que o trabalho com a sequência didática para o ensino de um gênero escrito configurou-se enquanto instrumental tanto para as educadoras, quanto para os educandos. Para as educadoras, pois proporcionou orientações metodológicas para o ensino sistematizado de um gênero do discurso escrito, contribuindo para a construção de uma base de conhecimento para o ensino; e para os educandos, pois permitiu a segurança na escrita uma vez que puderam apreender e vivenciar os conhecimentos e os procedimentos que envolvem a prática da produção textual, se considerando as características do gênero e a situação interlocutiva.
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Escrita acadêmica e identidade: o processo de apropriação de gêneros acadêmicos por graduandos indígenas

Gomes, Glaucia Regina 21 February 2014 (has links)
Made available in DSpace on 2016-06-02T20:24:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5820.pdf: 937639 bytes, checksum: 52da45732574234d7a5da7753a89325a (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / Due to the challenges faced by the indigenous graduates when entering the university, taking the academic writing in general into consideration, this study aims to investigate how the process of appropriation of academic genres affect these groups in relation to their identity. The identification, the comprehension and the analysis of this context were held from the theoretical conceptions of the New Literacy Studies (STREET, 1984; GEE, 2004; LEA & STREET, 1998; KLEIMAN, 2007, among others), as well from assumptions that aim at the teaching, the analysis of academic genres (MATENCIO, 2002; MACHADO, LOUSADA E ABREU-TARDELLI, 2004A; 2004B, among others), and also the identity conceptions (GIDDENS, 1991, 2002). From this perspective, it is considered that the Academic Literacy differs from literacy of other spheres, because it presents particular forms of being, thinking, acting, reading and writing that are fit at this sphere, so the College student, in order to acquire fluency in Academic Discourse, must master them. On the assumption, that the genres of discourse mediate social practices and they participate of the Constitution of social relations, of values, of identities (MEURER 2005), we understand that the domain of written texts of different genres promotes the development of the ability of language use by the subject and they constitute the subject himself as such (SCHNEUWLY, 2004). Thereby, the academic genre is our focus that can be considered as complex genre, secondary (BAKHTIN, 2000). To develop such research, we used our studies along our graduate school at Federal University of São Carlos, among them: the activities in ACIEPES3 in the years of 2010 and 2011, individualized care and access to textual written productions of indigenous from various courses4, from the approval of the Ethics Committee, under the number of the certificate of introduction to Ethics Assessment (CAAE) 17948113.7.0000.5504. This study is characterized as a qualitative research ethnographically, from which we choose the paradigm or epistemological model indicting (GINZBURG, 1990), that allows you to establish relationships among the literacy stories of the subjects of research, literate practices, practices of academic sphere and the conflicts that emerge from these practices. / Diante dos desafios enfrentados pelos graduandos indígenas ao ingressarem na universidade, em relação à escrita acadêmica de modo geral, este trabalho tem como objetivo averiguar como o processo de apropriação de gêneros acadêmicos afeta estes sujeitos em relação a sua identidade. A identificação, a compreensão e a análise de tal contexto foram realizadas a partir das postulações teóricas dos Novos Estudos do Letramento (STREET, 1984; GEE, 2004; LEA & STREET, 1998; KLEIMAN, 2007, entre outros), e também de pressupostos que visam o ensino, a análise de gêneros acadêmicos (MATENCIO, 2002; MACHADO, LOUSADA E ABREU-TARDELLI, 2004A; 2004B, entre outros) e, ainda, concepções acerca da identidade (GIDDENS, 1991, 2002). Nessa perspectiva, considera-se que o letramento acadêmico difere do letramento de outras esferas, pois apresenta formas particulares de ser, pensar, agir, ler e escrever que são próprias desta esfera, de modo que o graduando, a fim de adquirir fluência no Discurso Acadêmico, deve dominá-las. Partindo do pressuposto de que os gêneros do discurso são intermediadores das práticas sociais e participam da constituição das relações sociais, de valores, de identidades (MEURER 2005), entendemos que o domínio de textos escritos de diferentes gêneros promove o desenvolvimento da habilidade do uso da língua pelo sujeito e o constituem como tal (SCHNEUWLY, 2004). Desse modo, temos como foco o gênero acadêmico, o qual pode ser considerado como gênero complexo, secundário (BAKHTIN, 2000). Para desenvolvermos tal pesquisa, partirmos de nossos estudos realizados ao longo de nosso curso de doutorado na Universidade Federal de São Carlos, dentre eles: as atividades desenvolvidas em ACIEPES1 nos anos de 2010 e 2011, atendimentos individualizados e acesso a produções textuais escritas de indígenas de diversos cursos de graduação2, a partir da autorização do Comitê de Ética, sob o número do Certificado de Apresentação para Apreciação Ética (CAAE) 17948113.7.0000.5504. O presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, dentro da qual optamos pelo paradigma ou modelo epistemológico indiciário (GINZBURG, 1990), que permite estabelecer relações entre as histórias de letramento dos sujeitos de pesquisa, suas práticas letradas, práticas da esfera acadêmica e os conflitos que emergem dessas práticas.

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