Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T03:30:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1
282701.pdf: 2082678 bytes, checksum: 5654b33574fdec4809bb08f684a775b4 (MD5) / De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), livros didáticos são muito importantes no processo de ensino e aprendizagem no contexto escolar. Desde 1996 há um programa do governo que define critérios para avaliar pedagogicamente livros didáticos brasileiros chamado de Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Em 2010, pela primeira vez, livros didáticos de Línguas Estrangeiras foram avaliados e os resultados já foram publicados. Esta pesquisa tem como objetivo investigar as alterações feitas na última edição de um livro didático brasileiro de língua inglesa, em comparação com a anterior, para que se tornasse #De acordo com os PCN# e avaliar duas de suas lições de acordo com dezoito perguntas da ficha de avaliação do PNLD 2011. Seis critérios foram definidos para selecionar o livro que seria avaliado: ele deveria ser parte de uma coleção para o Ensino Fundamental; ser usado em uma escola pública; ter a edição anterior publicada antes dos PCN e a última depois deles; apresentar na capa alguma relação com os PCN; ser de uma editora brasileira; e ter ambas as edições impressas no Brasil. Somente um livro didático apresentou essas características: #Take your Time#, publicado pela Editora Moderna. Os resultados identificaram mudanças pontuais no livro do aluno e no manual do professor: o projeto gráfico, figuras atualizadas, sugestão de projetos e de testes, e a introdução de novos textos de diferentes gêneros textuais. Em seguida, duas lições foram selecionadas e submetidas às dezoito perguntas escolhidas do questionário do PNLD 2011. Em termos gerais, os resultados desta pesquisa indicam que o livro didático avaliado segue parcialmente os PCN, mas não poderia ser considerado aprovado pelo PNLD. Este fato sinaliza a importância de estabelecer um conjunto de critérios que possam vir a avaliar a natureza das próprias atividades, bem como a importância de uma abordagem contextual para desvendar a relação entre a teoria, o livro didático e o professor em sua ação pedagógica no contexto de sala de aula. / According to the Brazilian National Curriculum Parameters (PCN), textbooks are very important tools in the process of teaching and learning in the schooling context. Since 1996, there is a governmental program that establishes criteria to pedagogically evaluate Brazilian textbooks called National Program of the Textbook (PNLD). In 2010, for the first time Foreign Languages textbooks were evaluated by PNLD and the findings were already published. This research aims at investigating the changes made in a Brazilian EFL textbook newer edition in comparison to its previous edition in order to be #De acordo com os PCN. and to evaluate two of its lessons according to eighteen questions from the 2011 PNLD questionnaire. Six criteria were established to select the textbook that would be evaluated: it had to be part of a collection for Ensino Fundamental; it had to be used in a public school; the previous edition had to be published before the PCN and the newer one, after them; it had to show in its front cover any relation to the PCN; its publishing house had to be Brazilian and both editions had to be printed in Brazil. Only one Brazilian EFL textbook presented these characteristics: #Take your Time., published by Moderna publishing house. The findings identified punctual changes in the students' book and in the teacher's manual: the graphic project, updated pictures, suggestion of projects and tests, insertion of new samples of different textual genres. Next, two lessons were selected and submitted to eighteen questions from the 2011 PNLD questionnaire. In general terms, the results indicate that the evaluated textbook partially followed PCN.s guidelines, thus it would not be approved by the PNLD. This fact signals the importance of establishing a set of criteria that can attempt to evaluate the nature of the activities themselves, as well as the importance of a contextual approach to unveil the relationship between the theory, the textbook and the teacher in action.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/93798 |
| Date | 25 October 2012 |
| Creators | Oga, Patrícia dos Santos |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, D'Ely, Raquel Carolina Souza Ferraz |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | English |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 89 p.| il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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