This study reports on the use of the Didactic Unit (DU): Exploring the GenBank
with high school students, which involved 20 school hours with a group of 06
volunteer students from the 2nd year of high school at the Military School of Santa
Maria - CMSM/RS, during the 2nd semester of 2009. The aforementioned Didactic
Unit was developed in the afternoon, whereas the regular school classes took place
in the morning period. The DU was structured according to the Three Pedagogic
Moments (3PM) proposed by Delizoicov and Angotti (1994), that is: Initial
Problematization (IP), Knowledge Organization (KO) and Knowledge Application
(KA). The DU included theoretical and practical classes on proteins and protein
synthesis and monitored access to the NCBI (National Center Biotechnology
Information), using the links OMIM and Entrez Gene. The aim of this DU was to
identify whether students achieved better understanding of the relation DNA-RNAprotein,
using the NCBI tools aforementioned. In order to evaluate the students
performance, conceptual maps based on the score table proposed by Novak and
Gowin (1996) were used, as well as individual interviews and analysis of the tests
given to the students. The reference conceptual map had 52 points; two students
scored 41 and one student scored 26 points, respectively. In the quantitative and the
qualitative analyses, it was possible to identify a significant improvement in the
conceptual relations of these students about the protein synthesis. The data
suggests that the access to the GenBank, which was used as a didactic strategy in
the Unit, afforded this improvement. In the students interviews, difficulties concerning
the fluency in English were mentioned, which were overcome by using online
translators, associated to the English classes that the students have in the Military
School. Also, students evaluated positively the opportunity for learning to use new
technologies. In the post-test, it was verified an improvement in the scores related to
protein and protein synthesis. Finally, it can be inferred that for the small group of
students who participated in this study, the experience was of a great value. / Este estudo relata a aplicação da Unidade Didática (UD): Explorando o
GenBank com alunos do ensino médio, a qual envolveu 20 horas/aula com um
grupo de 06 alunos voluntários do 2º ano do ensino médio do Colégio Militar de
Santa Maria - CMSM/RS, durante o 2º semestre de 2009. A referida UD foi
desenvolvida no contraturno das atividades escolares dos alunos envolvidos na
pesquisa. A UD foi estruturada segundo os Três Momentos Pedagógicos propostos
por Delizoicov e Angotti (1994), a saber: Problematização Inicial (PI), Organização
do Conhecimento (OC) e Aplicação do conhecimento (AC). A UD constava de aulas
teóricas e práticas sobre proteínas e síntese de proteínas e acesso orientado ao
NCBI (National Center Biotechnology Information), utilizando os links OMIM e Entrez
Gene. A finalidade desta UD era identificar se os alunos compreendiam melhor a
relação DNA-RNA-proteína, utilizando as ferramentas do NCBI já citadas
anteriormente. Para avaliar esse entendimento dos alunos utilizamos mapas
conceituais baseados na tabela de pontuação proposta por Novak e Gowin (1996),
assim como entrevistas individuais e análise de testes aplicados aos mesmos. O
mapa conceitual de referência tinha 52 pontos; 02 alunos obtiveram 41 e um aluno
26 pontos. Na análise quantitativa e na qualitativa foi possível identificar um avanço
significativo nas relações conceituais desses alunos sobre síntese de proteínas. Os
dados sugerem que o acesso ao GenBank, utilizado como estratégia didática dentro
da UD, possibilitou este avanço. Identificam-se nas entrevistas com os alunos,
dificuldades em relação ao domínio da língua inglesa, que foram superadas com o
uso dos tradutores online aliado às aulas proporcionadas pelo colégio. Ainda,
avaliaram positivamente a possibilidade de conhecerem novas tecnologias. Nos pósteste
foi evidenciado um progresso nos escores de acertos sobre os assuntos
proteínas e síntese de proteínas. Finalmente, pode-se inferir que, para este pequeno
grupo que vivenciou esta experiência, a mesma se revestiu de significado.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/3521 |
| Date | 07 June 2011 |
| Creators | Rosa, Rosane Teresinha Nascimento da |
| Contributors | Loreto, Elgion Lucio da Silva, Tolentino Neto, Luiz Caldeira Brant de, Araújo, Maria Cristina Pansera de, Santos, Marlise Ladvocat Bartholomei, Soares, Félix Alexandre Antunes |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, UFSM, BR, Ciências Biológicas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 200000000006, 400, 300, 300, 300, 300, 500, 500, 1ba859a2-58b7-4e36-9d19-b101c4d2f669, 42210e6c-dcd7-476e-8720-4d066c2d8e9e, 74959163-5b11-49d6-abd5-7cf20c1419fc, df707f3e-b7ed-487e-aa3f-0d2d3a01c0c7, c3c8d6cd-e86b-4691-9296-489604570526, 1109e9df-a90f-4a71-bcc7-a4fabdce89f3 |
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