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Previous issue date: 2007-12-14 / Financiadora de Estudos e Projetos / People with autism display a number of marked deficits in communication, symbolic or
imaginative activities, reciprocal social interaction and the presence of a pattern of restrict
behavior. Follow-up studies indicate that people with autism show difficulties in learning
relationships between stimulus through conventional interventions. The first study assessed
the performance of twenty persons with autism in an identity matching-to-sample task, using
two procedures with different stimuli arrangements and different response requirements. The
typical matching procedure presented one sample and three comparison stimuli; the adapted
matching displayed three samples and three comparison stimuli simultaneously. The average
scores of correct performance were significantly higher under the adapted matching than
under the typical matching, but the inter-individual variability was large and the adapted
arrangement favored mainly the performance of participants with lower scores. The second
study investigated the emergence of performance that had not been directly taught to autistic
children. Four children with autism learned to match one-element comparison stimuli to twoelement
sample stimuli, in adapted matching-to-sample tasks. They also learned to name
pictures. It was used a multiple baseline design. Relations between pictures and printed words
and identification/nomination of printed words had been tested and the outcomes indicate the
emergence of performances that had not been directly taught and the formation of stimulus
equivalence classes. The dataset suggests the importance of the organization of stimuli in the
tasks and the teaching of arbitrary relations as part of the conditions to promote the
establishment of symbolic behavior in people with autism / Pessoas com transtornos do espectro autístico apresentam alterações em interação
social recíproca, comunicação, linguagem e a presença de um padrão restrito de
comportamentos. A literatura especializada aponta dificuldades de autistas na aprendizagem
de relações entre estímulos, por meio de intervenções convencionais. O primeiro estudo
avaliou o desempenho de vinte autistas em tarefas de emparelhamento por identidade sob dois
procedimentos que diferiram quanto à forma de apresentação dos estímulos e à resposta de
escolha. No procedimento de matching típico cada tentativa apresentava um estímulo modelo
e três de comparação; no matching adaptado três modelos e três estímulos de comparação
eram apresentados simultaneamente. A média de acertos foi significativamente maior no
matching adaptado, mas ocorreu acentuada variabilidade inter-individual e esse arranjo
favoreceu principalmente o desempenho de participantes com escores menores. O segundo
estudo investigou a emergência de desempenhos não diretamente ensinados com autistas,
entre eles a leitura funcional de palavras impressas. Foram ensinadas a quatro crianças com
autismo relações envolvendo estímulos compostos por figuras/palavras impressas e estímulos
unitários (palavras impressas), em tarefas de matching adaptado, além de relações de
nomeação. Utilizou-se delineamento de linha de base múltipla tendo os participantes como
seu próprio controle. Relações entre figuras e palavras impressas, assim com identificação e
nomeação de palavras impressas foram testadas e os resultados indicaram a emergência de
desempenhos que não foram diretamente ensinados e a formação de classes de estímulos
equivalentes. O conjunto de dados sugere a importância da organização dos estímulos nas
tarefas e o ensino de relações arbitrárias como parte das condições necessárias para promover
o estabelecimento de comportamento simbólico em pessoas com autismo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2975 |
| Date | 14 December 2007 |
| Creators | Gomes, Camila Graciella Santos |
| Contributors | Souza, Deisy das Graças de |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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