<p>Syftet med den här studien är att undersöka hur elevers skrivsvårigheter påverkar deras matematikinlärning.</p><p>Hur upplever några elever med skrivsvårigheter sin matematikundervisning?</p><p>Vilken skrivhjälp uttrycker de intervjuade eleverna att de får i sin matematikundervisning?</p><p>Hur upplever elever med skrivsvårigheter att de kan få en bättre fungerande matematikundervisning?</p><p>Vi har valt att göra en kvalitativ intervjustudie. Vi har intervjuat sju elever i åldrarna 12-17 år. Eleverna kommer från olika skolor i Mellansverige. Vi använder oss av semistrukturerade intervjuer för att ge eleverna stort utrymme att förmedla upplevelserna av sina svårigheter.</p><p>Resultatet visar att elever med skrivsvårigheter är väl medvetna om sina svårigheter. De upplever sig inte tillföra klassen något under matematiklektionen. Flera av eleverna upplever frustration över att inte kunna omformulera sina matematiska tankar till skrift och de anser att undervisningen i matematik blir svårare och svårare för varje år. Eleverna anser att matematikundervisningen bedrivs lika för alla elever oavsett förutsättningar. De önskar ett varierat och strukturerat arbetssätt och att läraren ställer krav på elevens nivå. En god kommunikation med lärare och klasskamrater är en förutsättning för att utveckla skrivandet i matematik.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:su-8098 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Hedström-Holm, Eva, Udell-Ericsson, Maria |
| Publisher | Stockholm University,, Stockholm University, |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0021 seconds