Denna studie har som syfte att undersöka musiklärares bedömningspraktiker och utvärdering av bedömande. Med en fenomenologisk utgångspunkt undersöks musiklärares uppfattningar om bedömning, hur de utvärderar bedömandet och vad de erfar som meningsfullt att bedöma. Rektorer har som uppdrag att ge skolans samtliga lärare förutsättningar att säkerställa att bedömningar är likvärdiga. I den här studien undersöks lärares bedömningspraktiker och hur de själva reflekterar om sitt bedömande. För att göra det undersöks vad lärare finner bedömningsbart och hur de skapar bedömningsituationer för det. Följande två frågeställningar ligger som grund för arbetet: Vad bedömer lärare och hur går de tillväga för att göra det? Samt frågeställningen: Vad tänker lärare om bedömandet och hur utvärderar de bedömning? För att samla in data till sagda frågeställningar, utförde jag fem semi-strukturerade, kvalitativa intervjuer. Av resultatet framkommer det teman som grundar sig i studiens frågeställningar. Den första typen av teman handlar om bedömningspraktiker. Ett undertema är vad som bedöms och ett annat är hur det går till enligt lärarnas erfarenheter. Den andra typen av teman handlar om utvärdering av bedömandet. Här visar resultatet hur lärare reflekterar om sitt bedömande, det lyfts fram att genom vetandet av vilka kriterier som förväntas visas upp, vet läraren också vad som ska bedömas vilket blir deras intentioner och mål med sina bedömande, tidsbegränsning får lärare att söka efter kunskap de ser passa till kriterier. Formativ- och summativ bedömning lyfts också fram i resultatet där informanterna menar att formativ och summativ bedömning har olika syften och används vid olika tillfällen av bedömning. Avslutningsvis jämförs studiens resultat med tidigare forskning där det framkommer ett behov av att definiera musikalisk kunskap inför bedömning eftersom lärare utvärderar sitt bedömmande olika. / The purpose of this study is to investigate music teachers’ assessment practices and evaluation of assessment. With a phenomenological starting point, music teachers´ perceptions of assessment, how they evaluate the assessment and what they experience as meaningful to assess are examined. Principals have the task of giving all the school´s teachers the condition to pass on that assessments are equal. This study examines teacher´s assessment practices and how they themselves reflect on their assessment. To do this, examine what the teacher find assessable and how they create assessment situations for it. The following to questions form the basis of the study: What do teachers assess and how do they go about doing so? The other question is as following: What do teachers think about the assessment and how do they evaluate the assessment? To collect data on these issues, I conducted five semi-structured qualitative interviews. The result show what is based on the studies´ issues. The first type of theme is about assessment practices, what knowledge is assessed. One subtheme highlights how it goes according to the teachers’ experiences. The second type of theme is about evaluating the assessment. Here the result show how teachers reflect on their assessment. The result shows that teachers know what to assess through the criteria and that affects their intention of assessment. Time restrictions in the classroom also affect teachers’ assessment by creating a need for concrete criteria. Formative and summative assessment are also highlighted in the result where informants believe that formative and summative assessment have different purposes and are used at different stages of assessment. Finally the results gets compared to previous research. It shows that there is a need to define musical knowledge before assessment because teachers evaluate their assessment different.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-90899 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Eklund Larsson, Erik |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för konstnärliga studier (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0016 seconds