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Previous issue date: 2013-08-28 / Introduction: The Basic Health Care Unit (BHU) has shown a privileged setting of teaching to
provide students the early experience and the knowledge of the social reality as well as the
integration between the service and the community and therefore the experience of being a
physician in a perspective of health social production and of civil rights, which may lead to
some disruptures in the established processes that have already been historically constituted.
Hence, the student may be an important interlocutor among the service, the university and the
community, although such link may represent a considerable difficulty due to the relationship
among the actors and the authors of that process. As far as it has been seven years of the
curricular reform of the School of Medicine at Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde da
PUC-SP, it would be worth researching the current relationship among the health service
institutions and the university. Objectives: This study aims to understand the perception of the
faculty, the students and the professionals of these units of BHU and to envision possible
ways to strengthen this relationship. Methods: This is a qualitative and quantitative study
carried out with interviews among the key actors of the partnership of the teaching-medical
service integration. The sample of the study has been intentionally selected from 14 faculties
of FCMS, among them; four are also professionals of the BHU, 36 students in the 6th grade
who graduated in 2011 and 38 professionals of six BHU that receive the students who have
the experience to work in it. These employees answered a semi-structured questionnaire about
the teaching-medical service integration and its evolution. The discursive responses have been
analyzed using the technique of the Collective Subject Discourse and the responses to the
closed questions have been analyzed according to the frequency distribution. The research
project has been approved by the Ethics Committee of Local Research. Results: It has been
found that 73.9% of the respondents, the majority of them are young men and women, have
realized an improvement in the integration of teaching and medical service recently as "it is a
forward and a backward way" as far as "it is a process," "a learning process that takes time".
The opinions have expressed different interests among the actors, but the issues that involved
the university service, structure of the units, universities and medical service integration,
communication and planning have presented higher amplitude among the groups of
participants. However the subjects with higher strength (frequency) and amplitude were the
university involvement and communication. The Health-PET has been considered an
important tool for the process of teaching- medical service integration / Introdução: A unidade básica de saúde (UBS) tem se constituído em um cenário privilegiado
de ensino, por proporcionar ao aluno o contato precoce com a realidade social dos territórios e
assim a experimentação do ser médico, numa perspectiva de produção social em saúde e dos
direitos civis, levando assim a disrupturas com processos já historicamente constituídos.
Nessa perspectiva, o aluno pode atuar como um importante interlocutor entre os serviços, a
academia e a comunidade. Todavia, tal articulação encontra alguns nós críticos ,
constituindo-se em um desafio para atores e autores desse processo. Decorridos sete anos da
reforma curricular do curso de Medicina da Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde
(FCMS) da PUC-SP, nos propusemos investigar como estão às relações entre as instituições,
serviços de saúde e academia. Objetivos: Conhecer a percepção de docentes, discentes e
profissionais das UBS sobre a integração ensino-serviço e identificar possíveis caminhos para
fortalecer essa relação. Métodos: Trata-se de um estudo qualiquantitativo conduzido através
de entrevistas com atores-chave da parceria ensino-serviço. A amostra do estudo foi
selecionada intencionalmente, estando constituída por 14 docentes da FCMS, sendo que
quatro docentes também são profissionais das Unidades, 36 alunos do sexto ano, concluintes
de 2011 e 38 profissionais das seis UBS parceiras, que recebem alunos. Esses colaboradores
responderam um questionário semi-estruturado sobre a integração ensino-serviço e sua
evolução. As respostas discursivas foram analisadas segundo a técnica do Discurso do Sujeito
Coletivo (DSC) e as respostas às questões fechadas foram analisadas segundo a distribuição
de freqüência. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa local.
Resultados: Verificou-se que 73,9 % dos respondentes, a maioria de adultos jovens e
mulheres, perceberam avanços na integração ensino-serviço nos últimos anos, com idas e
vindas , pois é um processo , um aprendizado que leva tempo . As opiniões expressam
interesses distintos entre os atores, o envolvimento da universidade no serviço, estrutura das
unidades, integração universidade-serviço, comunicação e planejamento foram os temas mais
fortemente evidenciados pelo grupo de participantes. No entanto os temas mais recorrentes
foram o envolvimento da universidade, a comunicação e a estrutura da UBS. O Programa
PET-Saúde foi reconhecido pelos colaboradores como um importante dispositivo para o
processo de integração ensino-serviço
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9469 |
| Date | 28 August 2013 |
| Creators | Carvalho, Simone Bueno de Oliveira |
| Contributors | Duarte, Lúcia Rondelo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação nas Profissões da Saúde, PUC-SP, BR, Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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