Syftet med denna studie är att synliggöra hur olika läromedel i matematik kan fungera somett stöd för en differentierad undervisning i årskurs 4. Studien ämnar svara på vilka sättmatematikläromedel idag är differentierade för att möta alla elevers behov samt vilket matematikläromedel som har fördelaktigare förutsättningar för en differentierad undervisning. Metoden som använts är en kvalitativ läromedelsanalys som utgår från Tomlinsons differentieringsramverk. Totalt har fyra olika matematikläromedel för årskurs 4 analyserats.Tidigare forskning visar att matematikämnet är läromedelsstyrt samt att differentiering ärett paraplybegrepp med flera definitioner. Resultatet visar att de fyra analyserade läromedlen på olika sätt är differentierade för att möta elevers behov. Dock skiljer de sig i stor utsträckning. Slutsatsen är att två av läromedlen differentierar fördelaktigare utifrån förkunskaper och lärprofil än de andra två. Beroende på hur lärare vill differentiera kan samtliga läromedel i studien användas i ett differentierat syfte. Resultatet av studien är relevant förprofessionen då val av läromedel i matematikämnet är en viktig del av lärares didaktiska val.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-69305 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Jönsson, Nanny, Lindgren, Maria |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds