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Previous issue date: 2016-03-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The central aim of this research was contribute to the construction of knowledge
about teaching practices used by a group associated to the Institutional Program of
Teaching Initiation Scholarship (Pibid) of the Universidade Estadual Paulista "Júlio de
Mesquita Filho" (Unesp). In order to evidence real and viable conditions for the
elaboration and execution of environmental education practices and interdisciplinarity by
basic schools’ teachers we sought to approach them to the realities of the public school.
The research included the participation of undergraduate students of biological sciences
course (former scholar of the program), and an elementary school science teacher. The
research has been developed from the communicative-critical methodology guidelines. In
the first article, as collection procedure, we analyze documents with specific aim of
reflect about the current conjuncture of teachers training in Brazil. These documents
were: reports issued by Capes, the subproject notice of Pibid group in question and
documents produced by the group throughout the realization of the projects. In other
articles, were conducted communicative discussion groups, based on the intersubjectivity
arising from the collective reflection of the participating people as collective procedure.
The analysis of the research sought to identify potentially transformative elements and
potentially barriers’ elements to the themes of research – interdisciplinarity (article 2),
environmental education (article 3) and teachers training (article 4) – in order to
understand limits and possibilities of each one of them in the context of Brazilian public
school. As main results, we identified real and viable possibilities of interdisciplinary
practices and environmental education practices, in a critical perspective, in the scholar
context from the articulation between initial and continuing teachers training, in a
proposal for collective work. Moreover, the results showed the importance of work in this
perspective throughout the formative process of teachers and, accordingly, we consider
the Pibid as highly relevant program for critical teachers training and, in this direction, we
emphasize the importance of the fight for public policies that enhance the teaching career. / O objetivo central deste trabalho foi contribuir com a construção do conhecimento
sobre práticas docentes utilizadas por um grupo vinculado ao Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) da Universidade Estadual Paulista “Júlio de
Mesquita Filho” (Unesp), buscando aproximá-las das realidades da escola pública, a fim
de evidenciar condições reais e viáveis para a elaboração e a execução de práticas de
educação ambiental e de interdisciplinaridade por professoras/es da rede básica de ensino.
A pesquisa contou com a participação de estudantes de graduação do curso de ciências
biológicas, ex-bolsistas do programa, e de uma professora de ciências do ensino
fundamental II da rede pública, tendo sido desenvolvida a partir das orientações da
metodologia comunicativo-crítica. Os resultados estão apresentados e discutidos em
quatro artigos que compõem a parte II desta dissertação. No primeiro deles, como
procedimento de coleta, analisamos documentos – relatórios emitidos pela Capes, o edital
do subprojeto do grupo Pibid em questão, além de documentos produzidos pelo próprio
grupo ao longo da realização dos projetos – com o objetivo específico de refletir sobre a
atual conjuntura da formação docente no Brasil. Nos demais artigos, como procedimento
de coleta foram realizados grupos de discussão comunicativos, tendo por base a
intersubjetividade decorrente da reflexão coletiva das pessoas participantes. As análises
da pesquisa buscaram identificar elementos potencialmente transformadores e
potencialmente obstaculizadores em relação aos temas que emergiram na investigação –
interdisciplinaridade (artigo 2), educação ambiental (artigo 3) e formação docente (artigo
4) –, a fim de compreender os limites e as possibilidades de cada um deles no contexto da
escola pública brasileira. Como resultados principais, identificamos possibilidades reais e
viáveis de práticas interdisciplinares e de educação ambiental, em uma perspectiva crítica,
no contexto escolar a partir da articulação entre formação docente inicial e continuada,
em uma proposta de trabalho coletivo. Além disso, os resultados evidenciaram a
importância de trabalhos nessa perspectiva ao longo do processo formativo de
professoras/es e, nesse sentido, consideramos o Pibid como programa de grande
relevância para uma formação docente crítica e, nessa direção, ressaltamos a importância
da luta por políticas públicas que valorizem a carreira docente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8298 |
| Date | 22 March 2016 |
| Creators | Tibúrcio, Gabriela Santos |
| Contributors | Logarezzi, Amadeu José Montagnini |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Ciências Ambientais, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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