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Previous issue date: 2011-04-30 / The proposal of this project is to reflect about the results of Socio-discursive Interactionism
Theory (SDI), postulated by Bronckart (2007 [1999]) and detected in the compositions
written in UFGD vestibular (university entrance exam) writings, in 2010. It was collected 50
compositions of candidates approved in Letters Graduation Course, aiming to scan the
typological sequences and enunciative mechanisms. The objectives were: a) analyze the
standard phases of argumentative sequences and expositive sequences in opinion articles; b) examine the empirical use of modalizations. The study is based on the National Parameter Curriculum (BRAZIL, 1998) orientations for Portuguese Language teaching/learning as well as Socio-discoursive Interactionism Theory, concerning its central epistemological line and the didactical questions arised from the analysis, as the one defended by Schneuwly & Dolz (2004). The results pointed out to a high level of complete argumentative sequences, if compared to expositive sequences and especially a high level of modalization occurrences in the writings. / O propósito deste trabalho é o de provocar reflexões sobre os resultados da utilização dos aportes teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 2007) na análise da textualidade de redações produzidas durante o processo seletivo da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), no vestibular 2010. Coletadas 50 produções escritas dos candidatos aprovados no vestibular para o curso de Graduação em Letras, nosso objetivo consistiu em mapear as sequências tipológicas tendo como objetivos: a) analisar as fases da sequências argumentativas e das sequências explicativas do gênero artigo de opinião; b)
verificar a utilização de mecanismos de modalização. A pesquisa tem como norte as diretrizes apontadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) para o ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, além dos aportes teóricos do ISD em sua vertente epistemológica central e as questões didáticas daí advindas, como as defendidas por Schneuwly & Dolz (2004). Os resultados apontaram para uma incidência maior de sequências argumentativas completas, em detrimento de sequências explicativas, sobretudo, alta incidência de modalizações.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ufgd.edu.br:tede/392 |
| Date | 30 April 2011 |
| Creators | Higa, Maria Tocie Ishizaki |
| Contributors | Gonçalves, Adair Vieira, Curado, Odilon Helou Fleury, Conceição, Rute Izabel Simões |
| Publisher | Universidade Federal da Grande Dourados, Letras - Mestrado, UFGD, Brasil, FACALE |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFGD, instname:Universidade Federal da Grande Dourados, instacron:UFGD |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -984532584263918826, 500, 500, 600, -7055064029349345152, -5409419262886498088 |
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