Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 2890530 bytes, checksum: 646f3ca3871ce63cb35a73ffb96fd938 (MD5) Previous issue date: 2010-09-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study investigated the role of confidence in the future and in life, in the discursive-texts of teachers and students, and the possible effects of meaning in the construction of the students professional identity, more specifically, the way they see the world, the future and themselves within this world. The accelerated development of information and communication technologies has determined new social, economic and cultural settings and reproduces a mass culture where prevails the mechanical logic and such increasingly fragmented human beings and their seizure in the world, especially their ability to reflection. Believing in collective spaces as places of interaction and creation of all the aspects related to humans and therefore the only possibility of transforming the social reality in which humanity lives, it uses the theoretical subsidies offered by the Social-Discursive Interactionism, the Theory of Communicative Action and the Theory of Complexity in Applied Linguistics. The intersection point between them is a singular human being with endless potential for emancipation, because of the language he uses and his ability to represent the multiple realities that he experiences. Starting out with this point of view, a field research was carried out in a public institution dedicated to professional education. The research was built on the assumptions that language actions materialize representations of confidence that teachers have about the work in the world, their own profession, and the future life and that the students identity formation for the future and work in the world is influenced by experienced trust and shared in the actions of language between them and teachers. Data were collected through questionnaires and interviews with four teachers and eight teenage students from the Technical Course on Building Integrated High School. The proceedings of data analysis (mainly qualitative) derive from the intercrossing of modal marks and representations of the formal worlds, according to Habermas (1987 apud BRONCKART, 2003) and how they suggest the teacher s acts: the communicative or the instrumental one, and then, analyze the students discursive-texts in search of the effects of the teachers actions. The results indicate that only modal marks do not necessarily give a certain kind of acting teacher, and that living with the instrumental and communicative actions allows students to learn how to cope with the complexity of life. / Esse estudo investigou as representações da confiança no futuro e na vida, nos textosdiscursos de professores e alunos, e os possíveis efeitos de sentido na construção da identidade profissional dos alunos, mais especificamente, na forma de verem o mundo, o futuro e a si mesmos nesse mundo. O desenvolvimento acelerado das tecnologias de informação e comunicação tem determinado novas configurações sócio-econômicas e culturais, reproduzindo uma cultura massificante, em que prevalece a lógica da mecanicidade e que fragmenta cada vez mais o ser humano e suas apreensões no mundo, principalmente a sua capacidade de reflexão. Acreditando nos espaços coletivos como locais de interação e de constituição de tudo que diz respeito ao humano e, por isso, única possibilidade de transformação da realidade social em que vive a humanidade, utiliza-se a fundamentação teórica do Interacionismo Sociodiscursivo, bem como da Teoria do Agir Comunicativo e da Teoria da Complexidade na Linguística Aplicada, tendo como ponto de interseção um ser humano singular, com infindável potencial de emancipação, por conta da linguagem que utiliza e da capacidade de representação das múltiplas realidades que vivencia. A partir desse olhar, é realizada pesquisa de campo dentro de uma instituição pública voltada para a educação profissional, partindo dos pressupostos de que as ações de linguagem materializam as representações de confiança que o professor possui com relação ao trabalho no mundo, a sua própria profissão, ao futuro e a vida e de que a formação identitária dos alunos com relação ao futuro e ao trabalho no mundo é influenciada pela confiança vivida e compartilhada nas ações de linguagem entre eles e os professores. Os dados foram coletados através de questionários e entrevistas com quatro professores e oito alunos adolescentes do Curso Técnico em Edificações integrado ao Ensino Médio. O encaminhamento da análise (essencialmente qualitativa) dos dados deriva do entrecruzamento das modalizações e das representações dos mundos, segundo Habermas (1987 apud BRONCKART, 2003) e de como elas indiciam o agir docente: no agir comunicativo ou no agir instrumental, para, a partir daí, analisar os textos-discursos dos alunos em busca dos efeitos do agir do professor. Os resultados indicam que somente a identificação das modalizações não indicia, obrigatoriamente, um determinado tipo de agir do professor, e que a convivência com o agir comunicativo e o instrumental possibilita aos alunos aprenderem a lidar com a complexidade da vida.

Submitted by Cibele Nogueira (cibelenogueira@ufgd.edu.br) on 2016-08-01T17:23:20Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) MARIAHIGA.pdf: 10049963 bytes, checksum: ff2b5ffa3cc9e446b2c71e1a5c4995e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-01T17:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) MARIAHIGA.pdf: 10049963 bytes, checksum: ff2b5ffa3cc9e446b2c71e1a5c4995e6 (MD5) Previous issue date: 2011-04-30 / The proposal of this project is to reflect about the results of Socio-discursive Interactionism Theory (SDI), postulated by Bronckart (2007 [1999]) and detected in the compositions written in UFGD vestibular (university entrance exam) writings, in 2010. It was collected 50 compositions of candidates approved in Letters Graduation Course, aiming to scan the typological sequences and enunciative mechanisms. The objectives were: a) analyze the standard phases of argumentative sequences and expositive sequences in opinion articles; b) examine the empirical use of modalizations. The study is based on the National Parameter Curriculum (BRAZIL, 1998) orientations for Portuguese Language teaching/learning as well as Socio-discoursive Interactionism Theory, concerning its central epistemological line and the didactical questions arised from the analysis, as the one defended by Schneuwly & Dolz (2004). The results pointed out to a high level of complete argumentative sequences, if compared to expositive sequences and especially a high level of modalization occurrences in the writings. / O propósito deste trabalho é o de provocar reflexões sobre os resultados da utilização dos aportes teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 2007) na análise da textualidade de redações produzidas durante o processo seletivo da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), no vestibular 2010. Coletadas 50 produções escritas dos candidatos aprovados no vestibular para o curso de Graduação em Letras, nosso objetivo consistiu em mapear as sequências tipológicas tendo como objetivos: a) analisar as fases da sequências argumentativas e das sequências explicativas do gênero artigo de opinião; b) verificar a utilização de mecanismos de modalização. A pesquisa tem como norte as diretrizes apontadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) para o ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, além dos aportes teóricos do ISD em sua vertente epistemológica central e as questões didáticas daí advindas, como as defendidas por Schneuwly & Dolz (2004). Os resultados apontaram para uma incidência maior de sequências argumentativas completas, em detrimento de sequências explicativas, sobretudo, alta incidência de modalizações.

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:12:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thiara Ribeiro Santos.pdf: 18390368 bytes, checksum: f93cc9fcdace03fe23aef082b62ef4f3 (MD5) Previous issue date: 2012-08-07 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research is focused on the user agreements of sites specialized in instruction videos that propagate modal guides which indicate how the users-recipients of the information should be and should do in many daily tasks. The orientations on how to act are offered through recipes that instruct provide a step by step guide to complete all the requirements for successful completion of actions. This project will analyse how the sites are categorized and how the topics are organized to their readers. Beauty, health and lifestyle are examples of topics related to personal appearance, the contents to be covered in the research corpus. A map of communication devices that exist within the sites will be created and investigated, beginning from the modal arrangements of the to do and to know operated within the establishment of communication contracts, the effects of meaning that derive from the texts in order to identify the existence of modalizations and instigation of the consumption. The research questions are the following: what are the devices that fortify the communication contracts within the sites? How are the readers summoned? How is the biopolitical program proposed? How does the modalizations happen? How does the navigation of the site take place? How is organized the distribution of thematic schedules concerning the ways to donate competence to the users? Is there encouraging material consumption (indications of stores) and immaterial consumption (encouraging new skills/ knowledge) through the topics explored? The corpus consists of 14 sites: 5min, About.com, Ask, Askmen, Como fazer as coisas, Doityourself, eHow, Helpfulvideo, Howcast, MonkeySee, Saber Hacer, Videojug, Wikihow and Wonderhowto. The investigation of the most used devices will be evidenced to identify the discursive strategies of the enunciators. We also elaborate the map of the categories of the video classes that are in the sites and organizations of the arguments of this projetc based on the speeches and theories abou self-help, biopolitics, daily, hypermedia narratives, cyberspace and postmodern consumption. The theoric fundamentation includes studies about the communication speeches as Charaudeau, Deleuze, Foucault and Semprini, in the field of cyberspace the theories of Trivinho, Rifkin and Castells, and other scholars such as Bauman, Prado, Freire Filho, Certeau and Greimas / Esta pesquisa estuda os contratos de comunicação de sites especializados em videoaulas que propagam guias modalizadores que indicam como os usuários-destinatários das informações devem-ser e devem-fazer inúmeras tarefas cotidianas. As orientações de como agir são ofertadas por meio de receitas que instruem passo a passo a realização de todas as etapas necessárias para a conclusão bem sucedida das ações. Analisaremos como os sites se categorizam e como dispõem as temáticas para os enunciatários. Beleza, saúde e comportamento são exemplos de temas relacionados à imagem pessoal, conteúdos a serem abordados no corpus da pesquisa. Realizaremos um mapeamento dos dispositivos comunicacionais existentes nos sites e investigaremos, a partir dos arranjos modais do fazer e do saber operados na instituição dos contratos de comunicação, os efeitos de sentido que provêm dos textos no intuito de identificarmos a existência de modalizações e instigação ao consumo. Foram levantadas as seguintes questões de pesquisa: quais são os dispositivos que fortalecem os contratos de comunicação nos sites? Como os enunciadores convocam os enunciatários? Como o programa biopolítico é proposto? De que forma as modalizações ocorrem? Como as navegações dos sites procedem? De que modo se organiza a distribuição dos agendamentos temáticos relativos aos modos de doar competência aos usuários? Há incentivo de consumo material (indicações de lojas virtuais e/ou físicas) e consumo imaterial (estimulando novos saberes/conhecimento) através das temáticas exploradas? O corpus é constituído por 14 sites: 5min, About.com, Ask, Askmen, Como fazer as coisas, Do it Yourself, eHow, Helpfulvideo, Howcast, Monkeysee, Saber Hacer, Videojug, Wikihow e Wonderhowto. A perscrutação dos dispositivos mais utilizados será evidenciada para identificar as estratégias discursivas dos enunciadores. Elaboraremos também um mapeamento das categorias de videoaulas dos sites e organização das argumentações deste projeto com base nos discursos e teorias sobre autoajuda, biopolítica, cotidiano, narrativas hipermidiáticas, cibercultura e consumo pós-moderno. A fundamentação teórica contempla os discursos comunicacionais conforme Charaudeau, Deleuze, Foucault e Semprini e no campo do ciberespaço as teorias de Trivinho, Rifkin e Castells, além de outros estudiosos como Bauman, Prado, Freire Filho, Certeau e Greimas

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 7611265 bytes, checksum: 8d35990e1bc5f7d686f142462d0a493d (MD5) Previous issue date: 2011-06-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work discusses the enunciative position in court rulings circulated on the Internet by addressing the judge as an agent of discursive formation. We intend to investigate the language activities expressed in the legal decisions, analyzing the language as verbal interaction mechanism, through the identification of subjectivity marks. In proposing this research we were concerned about if judges, authors of judicial decisions, impose in their speeches / texts trademarks of subjectivity that could impair the functionality of court ruling. The data analised in our work were subjected to a bibliographic survey with an interpretative nature, from the subsidies offered by the Applied Linguistics and the Sociodiscursive Interactionism theoretical methodological, especially in studies of Bronckart (1999) and Habermas (1989). The results subsidized inputs in the identification of occurrences of subjectivity marks, respectively with regard to the analysis of modalizations and also in their relation to the representations of the objective, social and / or subjective worlds. For this, we conducted a survey of atypical and personal court rulings broadcasted on the internet court sites to investigate the presence of discursive marks that could bring some semantic load that linked to the enunciative position of the transmitter / broadcaster with his evaluativse representations of the formal worlds. The results point to a personal involvement, discursively marked by the prevalence of appreciative and deontic modalizations, far beyond what is expected in this kind of text, revealing a speaker who breaks The Principle of Judicial Independence and Impartiality from the trial, greatly injuring another cornerstone principle of our Constitution: the dignity of the human being. / O presente trabalho aborda o posicionamento enunciativo nas sentenças judiciais veiculadas na internet, focando o magistrado como um agente de formação discursiva. Pretendemos investigar as atividades de linguagem expressas nas decisões jurídicas, analisando a linguagem como mecanismo de interação verbal, por meio da identificação de marcas de subjetividade. Ao propormos esta pesquisa tivemos como preocupação verificar se os magistrados, autores das decisões judiciais, imprimem em seus textosdiscursos marcas de subjetividade que pudessem comprometer a funcionalidade do gênero sentença judicial. Os dados analisados foram submetidos a um procedimento de pesquisa bibliográfica documental, de cunho interpretativo, a partir dos subsídios oferecidos pela Linguística Aplicada e dos aportes teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo, principalmente nos estudos de Bronckart (1999) e Habermas (1989). Tais aportes nos subsidiaram na identificação das ocorrências das marcas de subjetividade, respectivamente no que se refere à análise das modalizações e bem como na relação destas com as representações dos mundos objetivo, social e/ou subjetivo. Para isso, fizemos um levantamento de sentenças judiciais atípicas veiculadas em sites jurídicos e de posicionamento pessoal para investigar a presença de marcas discursivas que pudessem trazer certa carga semântica que vinculasse o posicionamento enunciativo do emissor/locutor com suas representações valorativas dos mundos formais. Os resultados apontam para um envolvimento pessoal, discursivamente marcado pela predominância de modalizações apreciativas e deônticas, muito além do que é esperado nesse tipo de gênero, revelando um locutor que afronta o princípio da obrigação de se manter distante da causa julgada, ferindo sobremaneira outro princípio basilar da nossa Constituição: o da dignidade da pessoa humana.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this thesis, we investigate reading strategies of the gender 'Chronicle', based on the theoretical and methodological support of Socio-Discursive Interactionism (SDI). The focus of analysis are the enunciative mechanisms used by the chronicler (exhibitor-narrator) in order to promote reflection on the facts of everyday life and the discursive worlds behaviors. In proposing a study of enunciative mechanisms, linguistic-discursive forms, responsible for pragmatic coherence of the text, are assessed. Thus, the study of voices and modalizations proposes the analysis of which instances are pronouncing in the text, assuming what is stated, taking in consideration the way how are assigned opinions, ideas, judgments and feelings to the agents. To support the reflections made throughout the work, it was taken, as central base, the studies of Bronckart (1999) and Machado (2009), constructing the analysis of texts and sociointeractional frame; Bakhtin’s (2003), Marcuschi’s (2002) and Dolz and Schneuwly’s (2004) theories, which underlie the issue of gender; the studies of Habermas (1987) and Koch (2002), basing the topics related to enunciative mechanisms and Ferreira (2008), helping in the conceptualization of the gender 'Chronicle'. From this study, some analyzes were made in five chronicles, three from Luis Fernando Verissimo, one from Mario Prata and one from Carlos Eduardo Novaes. As a result of the analysis, it was produced a pedagogical notebook containing activities of reading and textual interpretation of the genre 'Chronicle', which was applied to a class of 8th grade of elementary school in a public school in the city of Aracaju/SE. This is a case study and the nature of the data evaluation is qualitative. After the implementation of the activities, it was found that the understanding of voices and modalizations in the text favors a better textual interpretation and thus helps in the development of a more critical reader. / Nesta dissertação, investigamos estratégias de leitura do gênero ‘Crônica’, fundamentadas no aporte teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). O foco de análise são os mecanismos enunciativos utilizados pelo cronista (expositor-narrador), a fim de promover uma reflexão sobre fatos da vida cotidiana e o comportamento dos mundos discursivos. Ao propor um estudo dos mecanismos enunciativos, avaliam-se as formas linguístico-discursivas responsáveis pela coerência pragmática do texto. Assim, o estudo das vozes e modalizações propõe a análise de quais instâncias se pronunciam no texto, assumindo o que é enunciado, e a observação do modo como são atribuídas as opiniões, ideias, julgamentos e sentimentos aos agentes. Para respaldar as reflexões feitas ao longo do trabalho, tomamos por base central os estudos de Bronckart (1999) e Machado (2009), fundamentando a análise de textos e a corrente sociointeracional; a teoria de Bakhtin (2003), Marcuschi (2002) e Dolz e Schneuwly (2004), que fundamentam a questão dos gêneros; os estudos de Habermas (1987) e Koch (2002), dando base a temas referentes aos mecanismos enunciativos e Ferreira (2008), ajudando na conceituação do gênero ‘Crônica’. A partir desse estudo, foram realizadas análises de cinco crônicas, três de Luís Fernando Veríssimo, uma de Mário Prata e uma de Carlos Eduardo Novaes. Como resultado das análises, foi produzido um caderno pedagógico contendo atividades de leitura e interpretação textual do gênero ‘Crônica’, que foi aplicado em uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual localizada no município de Aracaju/SE. Esse é, portanto, um estudo de caso e a natureza da avaliação dos dados é qualitativa. Após a aplicação das atividades, constatou-se que a compreensão das vozes e das modalizações presentes no texto favorece uma melhor interpretação textual e, consequentemente, ajuda no desenvolvimento de um leitor mais crítico.