This dissertation seeks to understand the process of adapting technical high school
students who leave home towns to study and go to live in student housing from three
technical high schools of a city in the interior of Rio Grande do Sul state. The study included
12 adolescents, aged between 15 and 17 years, of both sexes, from the 2nd year of three
technical courses integrated into high school classes (Administration, Agriculture,
Maintenance and Support in Computing). Individual semi-structured interviews to collect
information were conducted. These ones were submitted to thematic content analysis. And the
results organized into two empirical studies. The objective of the first study was to describe
the feelings and perceptions related to the experience of leaving home and start living in
student housing.The second study aimed to identify the facilitating and inhibitor factors
associated to the process of adaptation. The experience of departure from the house of the
parents and the entry into student housing in the technical high school allows students to feel
more prepared for future experiments in higher education and, in addition, contributes to the
development of maturity for these adolescents. Entering technical high school brings a
number of personal changes to students, especially related to the acquisition of new
responsibilities, which entail a number of changes that do not depend only on personal
factors, but also contextual factors that are crucial to the success of this process. The results
indicate that it is important that the technical high school develop strategies to better assist
students who need to leave their homes and those living in student housing. Entering the
technical high school is an experience that promote important personal changes, due to the
new demands posed by the school environment, and the fact that teenagers start living away
from parents.This experience, although it is considered stressful, it is also perceived
positively, as something that produces personal growth. Thus, it is necessary to offer support
to these students in order to promote their emotional, psychosocial and academic
development. The results of this study may help promote theoretical advances in this area
once it has been little studied. / Esta dissertação busca compreender como ocorre o processo de adaptação no ensino
médio técnico de estudantes que saem de casa para estudar e passam a residir na moradia
estudantil em uma escola técnica de uma cidade do interior do Rio Grande do Sul.
Participaram deste estudo 12 adolescentes com idade entre 15 e 17 anos, de ambos os sexos,
provenientes de turmas de 2º ano de três cursos técnicos integrados ao ensino médio
(Administração, Agropecuária, Manutenção e Suporte em Informática). Foram realizadas
entrevistas individuais semiestruturadas para coleta das informações. Estas foram submetidas
à análise de conteúdo temática. Os resultados obtidos foram organizados em dois estudos
empíricos. O objetivo do primeiro estudo consistiu em descrever os sentimentos e percepções
relacionados com a experiência de sair de casa e começar a viver na moradia estudantil. O
segundo estudo teve como objetivo identificar os fatores facilitadores e inibidores associados
ao processo de adaptação. A experiência da saída da casa dos pais e do ingresso na moradia
estudantil no ensino médio técnico permite que os estudantes se sintam mais preparados para
experiências futuras no ensino superior e, além disso, contribui para o desenvolvimento da
maturidade para esses adolescentes. O ingresso no ensino médio técnico gera uma série de
mudanças pessoais aos estudantes, principalmente relacionadas com a aquisição de novas
responsabilidades. Elas implicam em uma série de mudanças que não dependem apenas de
fatores pessoais, mas também de fatores contextuais que são cruciais para o sucesso deste
processo. Os resultados encontrados indicam que é importante que as escolas técnicas
desenvolvam estratégias para melhor auxiliar os estudantes que precisam sair de suas casas e
viver em moradias estudantis. O ingresso no ensino médio técnico é uma experiência que
promove mudanças pessoais importantes, devido às novas exigências colocadas pelo ambiente
escolar e pelo fato dos adolescentes viverem longe dos pais. Esta experiência, apesar de ser
considerada estressante, também é encarada de forma positiva, como algo que produz
crescimento pessoal. Assim, é necessário oferecer suporte a esses alunos, a fim de promover o
seu desenvolvimento emocional, psicossocial e acadêmico. Os resultados deste estudo podem
ajudar a promover avanços teóricos nesta área, que ainda é pouco estudada.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/10359 |
| Date | 29 February 2016 |
| Creators | Lima, Raquel Flores de |
| Contributors | Dias, Ana Cristina Garcia, Arpini, Dorian Mônica, Abaid, Josiane Lieberknecht Wathier |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, UFSM, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700700000001, 400, 300, 300, 500, 300, b552eeb7-3495-4225-bd86-90771d63f92f, cb2980e1-b0be-412e-beec-38d811347eb0, a25ab4c8-3834-4e8f-bb10-fd7fb8ad6ca4, f4f45825-6758-4bab-bec3-d31393e56731 |
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