This essay is about my experience of planning and implementing two separate parent-teacher conferences. In these two parent-teacher conferences I am faced with various options which I perceive as difficult to assess. What is difficult to assess is how I maintain and develop a strong relationship with the parents without contradicting with other parts of my duty. The purpose of the essay is to examine what the parent-teacher conferences mean and what its content should or can be. Questions treated in the essay are: What is the purpose of the parent-teacher conferences and how can we talk about the child in the parent-teacher conferences? How can the power relationship appear between the teacher and parents in the parent-teacher conferences? How can we understand the content of the parent-teacher conference in relation to the view on norms? Reflection and writing is used in this essay as method to examine these questions. Important theoretical concepts for the essay are development, assessment, documentation, power, discourse, norms and rules, which are concepts that I go into dialogue with in order to understand my experiences in new ways. Through writing the essay I have discovered that different understandings of the concept development can influence what parents and educators believe that the parent-teacher conference should be about. I have also discovered how I can discuss children's development and learning in a way that is consistent with the regulation of the Swedish pre-school, that both teachers and parents have the power of controlling the content of the parent-teacher conferences and that teachers’ and parents' different views on rules can create different views regarding the children. / Denna vetenskapliga essä handlar om mina erfarenheter av att planera och genomföra två skilda utvecklingssamtal. I dessa två utvecklingssamtal står jag inför olika alternativ vilka jag upplever som svårbedömda. Vad som blir svårbedömt är hur jag bevarar och utvecklar en stark relation till föräldrarna utan att samtidigt strida mot andra delar av mitt uppdrag. Syftet med essän är att undersöka vad utvecklingssamtalen innebär och vad innehållet bör och kan vara. Frågor som behandlas i essän är: Vad är syftet med utvecklingssamtalen och hur kan vi samtala om barnet i utvecklingssamtalen? Hur kan maktrelationen se ut mellan pedagog och föräldrar i utvecklingssamtalen? Hur kan vi förstå utvecklingssamtalets innehåll i relation till synen på normer? Reflektion och skrivandet används i denna essä som metod för att undersöka dessa frågor. Viktiga teoretiska begrepp för essän är utveckling, bedömning, dokumentation, makt, diskurs, normer och regler, vilka är begrepp som jag går i dialog med för att förstå mina erfarenheter på nya sätt. Genom essäskrivandet har jag upptäckt att olika förståelser av begreppet utveckling kan påverka vad föräldrar och pedagoger anser att utvecklingssamtalet ska handla om. Jag har också upptäckt hur jag kan samtala om barns utveckling och lärande på ett sätt som är förenligt med regleringen för svensk förskola, att både pedagoger och föräldrar har makt i att styra innehållet i utvecklingssamtalen samt att pedagogers och föräldrars olika syn på regler kan skapa olika syn på barnen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:sh-32864 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Svensson, Malin |
| Publisher | Södertörns högskola, Lärarutbildningen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds