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Previous issue date: 2010-03-26 / The learning of motor skills is a complex process. Depending on the task, obtaining a high level of skill can take years of practice. Several factors may influence the acquisition of skills in the motor learning environment as a distribution, quantity and variety of practical experiences, mental practice, demonstration and a major factor, the feedback. This study aims at verifying the motor learning of the beginning crawl swimming style, using feedback after good trials and bad trials. The present study evaluated 48 adult students with a mean age of 25.11±5.345 years, the Associação Desportiva da Universidade Federal de Santa Maria- RS. In order to check the motor learning the front crawl test was used Motor Performance of the Crawl wimming Style Test (Corazza et al., 2006) for the pre and post tests. Students were divided into two groups with 24 subjects each: group 1 (G1) received feedback after good trials to group 2 (G2) received feedback after bad trials at practice. The post test was carried out after 10 lessons in order to assess the learning of crawl swimming style. The findings of the pretest for to G1 was 3.46±3.55 points and for the G2 was 3.46 ± 3.14 points. And the results on the posttest was for the G1 26.29±2.33 for G2 and 23.85±5.47 points. There was found a significant difference for both groups (p<0.001). This shows that both groups learned after the 10 lessons, however, confirming the study purpose, the G1 obtained better results when compared to G2 p<0.001. From the results it was observed that the group that received feedback after good trials had a superior performance in crawl swimming style compared to the group that received feedback after bad trials at practice. This may be because of the feedback provided after good trials and it might motivate students to continue practicing, it is much easier for the beginner in motor skill to maintain the pattern of
movement for the next trial. / A aprendizagem de habilidades motoras é um processo complexo. Dependendo da tarefa, obter um alto nível de habilidade pode tomar anos de prática. Vários fatores
podem influenciar na aquisição de habilidades no ambiente da aprendizagem motora como, sendo um dos principais fatores, o feedback. Este estudo teve como objetivo verificar a aprendizagem motora de iniciantes do nado crawl, utilizando feedback após boas e más tentativas. Fizeram parte desse estudo 48 adultos universitários com média de idade de 25,11±5,345 anos, da Escola de Natação da Associação
Desportiva da Universidade Federal de Santa Maria - RS. Para verificar a aprendizagem motora do nado crawl foi utilizado o Teste do Desempenho Motor do Nado Crawl de Corazza et al. (2006) para o pré e pós-testes. Os alunos foram
divididos em dois grupos com 24 sujeitos cada: o grupo 1 (G1) que recebeu feedback após boas tentativas de prática e o grupo 2 (G2) que recebeu feedback após más tentativas de prática. Após 10 aulas de natação através da prática parcial
progressiva, foi realizado o pós-teste para verificar a aprendizagem do nado crawl.Os resultados encontrados no pré-teste para o G1 de 3,46±3,55 pontos e para o G2
de 3,46±3,14 pontos. Já os resultados no pós teste para o G1 26,29±2,33 e para o G2 23,85±5,47 pontos. Foi encontrada uma diferença significante para ambos os grupos (p<0,001), o que mostra que ambos os grupos aprenderam após as 10 aulas, no entanto, confirmando hipótese do estudo, o G1 obteve resultados superiores quando comparado ao G2 (p<0,001). A partir dos resultados encontrados observouse
que o grupo que recebeu feedback após boas tentativas teve um desempenho superior no nado crawl quando comparado ao grupo que recebeu feedback após más tentativas de prática. Esse fato pode ter ocorrido porque o feedback após boas
tentativas além de motivar o aluno a continuar praticando, é muito mais fácil para o aluno iniciante numa habilidade motora manter o padrão do movimento para a próxima tentativa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:123456789/1835 |
| Date | 26 March 2010 |
| Creators | Katzer, Juliana Izabel |
| Contributors | CPF:20725272015, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4793523Y6, Pereira, Flavio Medeiros, CPF:20151853053, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4201070H3, Clark, Suzete Chiviacowsky, Schild, Jose Francisco Gomes |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, UFPel, BR, Escola Superior de Educação Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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