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Previous issue date: 2017-11-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Children with Autism Spectrum Disorder frequently experience delays in their vocal
verbal behavior. Previous studies that have attempted to teach verbal mand to autistic
children through the scope of Behavior Analysis have used different antecedents in the
process of teaching as a means to facilitate and speed up the acquisition of this verbal
operant. The present study investigates the effect of gradually delaying the echoic
method, until completely removing it to teach vocal mand. Along with the addition of the
echoic method, participants were deprived of an item whose topography had been
previously taught. The echoic model corresponding to the mand topography taught was
immediately repeated by the researcher after putting away the item of interest to the child
inside a box and, gradually, the time for presentation of the echoic model was delayed.
The intention was to investigate whether the motivating operation alone could control the
verbal operant. Three children with Autistic Spectrum Disorder between three and four
years old participated in the study. Two participants were taught three vocal mand
topographies and one was taught two topographies. One of the participants learned all
three mand responses in just a few sessions, while two participants learned only one over
the course of additional sessions. At the follow-up session twenty days after being taught
the mands, the participants still provided the correct responses. The importance of
variables such as motivation, the participants’ starting repertoire, number of attempts, and
frequency of the sessions is discussed from the perspective of the study’s efficacy.
Limitations such as the lack of planning of a generalization process and the low number
of participants should be addressed in future studies / Crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam,
frequentemente, déficits expressivos em repertórios verbais. Estudos anteriores, que se
propuseram a ensinar mando para crianças com TEA sob a ótica da Análise do
Comportamento, usaram diferentes antecedentes no procedimento de ensino como forma
de facilitar e agilizar a aquisição desse operante. O presente estudo investigou o efeito do
atraso gradual do modelo ecoico, até sua retirada, no ensino de mando. Além da adição
do modelo ecoico, também houve a presença da privação de um item, cuja topografia foi
ensinada. O modelo ecoico correspondente à topografia de mando ensinada era dito
imediatamente pelo experimentador, após o mesmo guardar o item de interesse da criança
numa caixa e, gradualmente, o tempo de apresentação do modelo ecoico foi atrasado.
Pretendeu-se investigar se apenas a operação motivadora poderia controlar o operante
verbal. Participaram da investigação três crianças com TEA com idade entre três e quatro
anos. Dois participantes foram submetidos ao ensino de três topografias vocais de mando
e um ao ensino de duas topografias. Um dos participantes aprendeu as três respostas de
mando ensinadas em poucas sessões, enquanto dois participantes aprenderam apenas
uma, em um número maior de sessões. No follow-up, realizado para dois participantes
vinte dias após o encerramento do ensino, as respostas corretas se mantiveram. Discutese
a importância de variáveis como motivação, repertório de entrada dos participantes,
número de tentativas e periodicidade das sessões para a eficácia do ensino. Limitações
como ausência do planejamento da generalização e número pequeno de participantes
devem ser atendidas em estudos futuros
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21030 |
| Date | 10 November 2017 |
| Creators | Dib, Rodolfo Ribeiro |
| Contributors | Gioia, Paula Suzana |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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