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Previous issue date: 2016-11-29 / This work, entitled "Teacher Training: a study of objective conditions in the implementation
of the National Plan of Teacher Training for Basic Education - PARFOR / UFMA", aimed to
analyze the objective conditions for the development of courses Training Program Teachers
for Basic Education (PARFOR), in the Universidade Federal do Maranhão (UFMA).
Therefore, we present reflections on the subject, object of research and academic studies on
teacher training. in Brazil. In addition, we discussed the training of teachers since the 1990s,
as well as content, principles and requirements in the present policies that legitimize the
Teacher Training Program for Basic Education (PARFOR / UFMA). We analyze the
objective conditions (socioeconomic, cultural, material and human) to develop the program
from the perspective of student-teachers, teacher-trainers, the course coordinators, general
coordinator of the program and local coordinators of Municipal Education. We also analyze
the impact on learning of student-teachers in relation to working hours and study time, from
the understanding of the subjects. The work was the theoretical philosopher Theodor W.
Adorno ideas about "empowerment" and " semi-formation", as well as Brazilian studies
dealing with policy and teacher training as Brzenzinki (1999, 2010), Demo (1997), Dourado
(2007), Frigotto and Ciavatta (2003), Gatti, Sá Barreto, André (2011), Saviani (2006),
Shigunov and Maciel (2004), Zeichner (1998), Giroux (1997) and Contreras (2002), etc. . We
work with documentary data sources and individual semi-structured interviews with members
linked to PARFOR UFMA such as: General coordinator of PARFOR/UFMA (1); studentteachers
(16); the Course Coordinators (2); teacher-trainers (8) Members of the City
Department of Education (2). In total, 29 subjects were interviewed, which are part of the
Teacher Training Program for Basic Education of the UFMA, in the municipalities Humberto
de Campos/MA and Coroatá/MA. The results of this study revealed limitations and gaps in
the implementation of the program, especially when it comes to respect for the physical,
material, human and cultural, which may have influenced the learning of student teachers
enrolled in the program. Therefore, we believe it is necessary to review the role and
responsibility of the University, the State Department of Education and municipal education
secretariats and the Union as regards the implementation of emergency teacher-training
programs for basic education, to ensure a solid formation able to awaken the subject
autonomy, empowerment and resistance to the dictates of the cultural industry and erudition. / O presente trabalho, intitulado “Formação de Professores: um estudo das condições objetivas
na implementação do Plano Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica –
PARFOR/UFMA”, teve como objetivo analisar as condições objetivas para o
desenvolvimento dos cursos do Programa de Formação de Professores para a Educação
Básica (PARFOR), na Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Para tanto, apresentamos
reflexões sobre o tema, objeto de pesquisa e estudos acadêmicos sobre a formação de
professores no Brasil. Além disso, discutimos a formação de professores, desde a década de
1990, como também conteúdo, princípios e exigências presentes nas Políticas que legitimam o
Programa de Formação de Professores para a Educação Básica (PARFOR/UFMA).
Analisamos as condições objetivas (socioeconômica, culturais, materiais e humanas) para o
desenvolvimento do Programa, no olhar dos professores-alunos, dos professores-formadores,
dos coordenadores de curso, coordenador geral do Programa e coordenadores locais das
Secretarias Municipais de Educação. Analisamos também as repercussões na aprendizagem
dos professores-alunos, no que se refere à carga horária e ao tempo de estudo, a partir do
entendimento dos sujeitos pesquisados. O trabalho teve como referencial teórico as ideias do
filósofo Theodor W. Adorno sobre a “emancipação” e “semiformação”, assim como pesquisas
brasileiras que tratam da política e formação de professores como Brzenzinki (1999; 2010),
Demo (1997), Dourado (2007), Frigotto e Ciavatta (2003), Gatti, Sá Barreto, André (2011),
Saviani (2006), Shigunov e Maciel (2004), Zeichner (1998), Giroux (1997) e Contreras
(2002), entre outros. Trabalhamos com fontes de dados documentais e com entrevistas
individuais semiestruturadas com membros vinculados ao PARFOR da UFMA, tais como:
coordenador Geral do PARFOR/UFMA (1); professores-alunos (16); Coordenadores de
Curso (2); professores-formadores (8), Membros da Secretaria Municipal de Educação (2). No
total, foram entrevistados 29 sujeitos, que fazem parte do Programa de Formação de
Professores para a Educação Básica da UFMA, nos municípios de Humberto de Campo/MA e
Coroatá/MA. Os resultados deste estudo revelaram limites e lacunas na implementação do
Programa, sobretudo no que diz que respeito às condições físicas, materiais, humanas e
culturais, o que pode ter influenciado na aprendizagem dos professores-alunos, matriculados
no programa. Portanto, entendemos que é preciso rever o papel e a responsabilidade da
Universidade, da Secretaria Estadual de Educação e das Secretarias municipais de educação,
bem como da União, no que concerne à implementação de programas emergenciais de
formação de professores para a Educação Básica, a fim de garantir uma formação sólida capaz
de despertar nos sujeitos a autonomia, a emancipação e a resistência aos ditames da indústria
cultural e da semiformação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/1716 |
| Date | 29 November 2016 |
| Creators | Santos Neta, Aldenora Resende dos |
| Contributors | Melo, Maria Alice |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, Brasil, DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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