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MARIA CRISTINA BORTOLOZO DE OLIVEIRA MARTINS.pdf: 1595936 bytes, checksum: db553d1c542ff7dc0c3a6708511f197b (MD5)
Previous issue date: 2006-10-11 / This research is based on the analysis of perceptions of public school teachers from the São
Paulo school system in reference to the use of the new information and communication
technologies in their teaching practice.
Despite the importance of the continuing education projects offered by the São Paulo
Secretary of Education for their public school teachers to appropriate these technologies, as
well as the demands from the school community and contemporary society, unfortunately,
this appropriation is not a reality within the set of schools in the public system.
The initial hypothesis was founded on the large number of teachers who participated, and are
participating in, the continuing education programs being offered. Over the course of the
development of this qualitative research study, it became apparent that the participation in
these programs was not sufficient to motivate some teachers to take the risk of breaking
longstanding routines in order to incorporate the new technologies into their pedagogic
practice.
The study focused primarily on those teachers who have incorporated the new technologies
into their daily teaching practice in an effort to identify the significance attributed to the
technology by the teachers in their pedagogic actions.
The result of the research shows that the necessary condition for the teacher s appropriation of
the new technologies resides in his/her perception that these technologies contribute to
personal emancipation.
The contribution of this research study can be found in the presentation of the teacher as an
intellectual advocate for the empowerment of subordinate groups which flock through the
State public school system and who, looking at this situation, consider the new information
and communication technologies, and in particular, the computer, to be indispensable tools in
the construction of their autonomy / Este trabalho baseia-se na percepção de professores da rede pública de ensino paulista com
respeito ao uso de novas tecnologias de comunicação e informação em seu fazer docente.
Ressaltando-se a relevância dos projetos de preparação continuada oferecidos pela SEE/SP
para o docente da rede pública se apropriar dessas ferramentas e as demandas tanto da
comunidade escolar como da sociedade contemporânea, infelizmente, tal apropriação não é
uma realidade no conjunto das escolas da rede pública de ensino.
A hipótese inicial amparava-se no grande número de docentes que participaram e ainda
participam dos programas de formação oferecidos; no desenvolvimento da pesquisa
qualitativa, constatou-se que a participação nesses programas não era suficiente para motivar
alguns professores a se aventurar em romper com rotinas já há muito estabelecidas e
incorporar as novas tecnologias ás suas práticas pedagógicas.
O recorte escolhido neste estudo privilegiou os professores que incorporaram as novas
tecnologias no seu cotidiano docente, procurando identificar os significados que lhes atribuem
em seu fazer pedagógico.
A pesquisa apresenta como resultado que a condição para a apropriação das novas tecnologias
pelo professor reside na percepção de que essas tecnologias contribuem para a emancipação
das pessoas, mais que para a preparação para o mundo do trabalho.
A contribuição deste trabalho encontra-se no fato de apresentar o professor como um
intelectual militante do empoderamento dos grupos subalternos que afluem às escolas da rede
estadual e que, nessa condição, considera as novas tecnologias de informação e comunicação,
em particular o computador, uma ferramenta indispensável na construção de sua autonomia
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9955 |
| Date | 11 October 2006 |
| Creators | Martins, Maria Cristina Bortolozo de Oliveira |
| Contributors | Almeida, Maria Elizabeth de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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