Made available in DSpace on 2014-06-12T17:17:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo3499_1.pdf: 851543 bytes, checksum: 9555644d86336f98287539f113516bce (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2008 / Universidade Federal de Pernambuco / Inserindo-se entre os estudos sobre a produção do conhecimento na pós-graduação
em educação, especialmente no tema política educacional, a Tese apresenta-se
como processo e produto de uma investigação que buscou compreender como a
pesquisa e, por conseguinte, o discurso produzido sobre política educacional,
desenvolvidos nos programas de pós-graduação em educação (PPGEs), são
ressignificados. O objetivo geral buscou compreender como a pesquisa sobre
política educacional, como componente de um campo acadêmico, representado por
atores e práticas, que engendram a produção do conhecimento no âmbito da
educação, é ressignificada dentro dos PPGEs e a relação entre esse conhecimento
produzido e as proposições lançadas pela política educacional em ação. A
abordagem sociológica de Pierre Bourdieu constituiu a referência teóricometodológica
principal, de forma que a noção e o conceito de campo,
especificamente o de campo científico, são utilizados nesse trabalho. A análise é
complementada pela proposta de Norman Fairclough, o qual propõe a
tridimensionalidade do discurso: como texto, como prática discursiva e como prática
social. Essa articulação possibilitou a exploração da interdiscursividade, da
intertextualidade e do discurso como prática social em documentos e entrevistas. O
espaço de investigação consistiu das linhas de pesquisa que estudam o tema
política educacional, presentes nos PPGEs do Nordeste brasileiro, especificamente
os da Universidade Federal da Bahia, Universidade Federal de Pernambuco,
Universidade Federal da Paraíba, Universidade Federal do Rio Grande do Norte e
Universidade Federal do Ceará, selecionados por se constituírem, no momento da
pesquisa, por cursos de mestrado e de doutorado. A análise se centra nos
processos de produção, distribuição e consumo do discurso sobre o tema em foco,
dando ênfase à relação entre conhecimento e interesse e às estratégias de
consolidação/manutenção e subversão do campo acadêmico sobre política
educacional, tomado como subcampo da educação. Os resultados mostraram que
programas e projetos educacionais são focos de estudos privilegiados, o que pode
ser tomado como algo relevante já que há uma necessidade de entender esses
programas e projetos em sua relevância social. Identificou-se, também, que a
escolha pelos temas de pesquisa é algo contingencial, movida por interesses que
são ao mesmo tempo científicos e políticos. Esse campo é marcado por estratégias
individuais e coletivas de consolidação/manutenção, pautadas por lutas pela
aquisição de autoridade científica, mas também por ações de cooperação entre os
pesquisadores que buscam fazer esse campo aparecer. Pode-se concluir que,
mesmo esse campo tendo surgido no bojo do modismo da análise das políticas
públicas, e apesar das dificuldades e fragilidades encontradas nas PPGEs da região
Nordeste, há uma tendência a um enraizamento do processo de produção
concernente, o que parece apontar para o fortalecimento do subcampo analisado
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/3993 |
| Date | 31 January 2008 |
| Creators | Lúcia Felix dos Santos, Ana |
| Contributors | Maria Lins de Azevedo, Janete |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds