CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / The present research has as a theme the relationship between knowledge and Education in the secondary school, and as an object of the research, the significance and the proposal sense of the curricular reformulation called of the NÃcleo de Trabalho, Pesquisa e PrÃticas Sociais (NTPPS) for the young people at two secondary schools. This proposal is functioning since 2012 in the Cearà state (Brazil), search to reframe of the school, the knowledge and the learning from the development of socio-emotional skills using the research as a pedagogical tool and stimulating the development of life and career projects. Since many educational approaches do not accompany contemporary changes, insisting in the not recognizing the young people as active subjects in the construction of school space, thus contributing to the lack of meaning to what is taught. Preclude the mobilization of the young person to learn, thus contributing to the school failure. Therefore, a dialogue about the relationship with the knowledge built in that program is extremely relevant for understanding the meaning that young people attribute to school. Thus, our central inquiry is knows how the experience in the NTPPS program can contribute to a change in the relationship between the learning of the youth. In the search of the get an answer this issue, this study has the main goal to understand how the experience in the NTPPS program can contribute to a change in the relationship with the learning of the young people in the school context. And as specific goals: A) Reveal the knowledge that is created by students with and in NTPPS; B) Reveal the relationship of youth with and in research and C) Propose reflections that enhance think about the secondary school as the "youth face" by means their contribution. Were used as theoretical references the studies about critical education (FREIRE, 1987, 2006, 2014); relation with the knowledge (CHARLOT, 2000; 2001; 2013). A research with the qualitative approach (BOGDAN; BIKLEN, 1994) of the descriptive and exploratory content. The participant subject/authors of the research were 27 youth, from the second year of secondary school, which developed research projects, in 2016, focused on the macro sports or leisure field and five teachers from the NTPPS, at two public schools in Fortaleza-CE. The method of research used was the Paradigma IndiciÃrio (GINZURG; 1989). The techniques of data collecting the data were: observation participant (CHIZZOTTI, 1995) of the classes of NTPPS; individual interview (GASKELL, 2007) with teachers; group interview with young people, based on conference using photos, drawings, and letters. The analyses of data were realized following the methods of Bardin (2011) and Gemma Penn (2007). The results of this research showed that this proposal for reformulation brought advances in the relationship with the knowledge of young people producing other forms of more meaningful learning within the school, respecting the knowledge brought by young people, regarding the choice by research themes of their interest ; the need to improve relationships with you and with others; as well as in the learning of investigative techniques and instruments helping in life, contemplating the legal objectives of this teaching. However, it brings with it some structural obstacles to school organization that still prevent its greater effectiveness when / A presente pesquisa aborda como tema a relaÃÃo com o saber e a educaÃÃo no Ensino MÃdio de escolas pÃblicas de Fortaleza, CearÃ, no Brasil. Como objeto de pesquisa foi abordado o sentido da proposta de reformulaÃÃo curricular denominada de NÃcleo de Trabalho, Pesquisa e PrÃticas Sociais (NTPPS) para os jovens. Esta proposta està em funcionamento desde 2012, no CearÃ, utilizando a pesquisa e o trabalho como princÃpios educativos a fim de ressignificar a escola e a aprendizagem, contrapondo-se as abordagens educativas que insistem em nÃo reconhecer os jovens como sujeitos ativos contribuindo para o fracasso escolar. Portanto, dialogar sobre a relaÃÃo com os saberes construÃdos nesse programa à de extrema relevÃncia para compreensÃo do sentido que os jovens estÃo atribuindo a escola. Dessa forma nosso questionamento central à como a experiÃncia no programa NTPPS tem influenciado para mudanÃa na relaÃÃo com o saber dos jovens. Na busca de responder esta indagaÃÃo, este estudo tem como objetivo geral compreender como a experiÃncia no programa NTPPS pode influenciar para mudanÃa na relaÃÃo com o saber dos jovens no contexto escolar. E como objetivos especÃficos: A) Desvelar os saberes que sÃo elaborados pelos jovens com o NTPPS; B) Desvelar as relaÃÃes estabelecidas pelos jovens com a pesquisa e C) Propor reflexÃes que potencializem pensar uma escola de Ensino MÃdio com a âcara da juventudeâ a partir da contribuiÃÃo dos jovens. Foram utilizados como referenciais teÃricos os estudos sobre educaÃÃo crÃtica (FREIRE, 1987, 2006, 2014); relaÃÃo com o saber (CHARLOT, 2000; 2001; 2013). Uma pesquisa de abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994) de carÃter descritivo e exploratÃrio. Os sujeitos/a(u)tores participantes da pesquisa foram 27 jovens, do 2 ano do ensino mÃdio, que desenvolveram projetos de pesquisa, em 2016, voltados ao macro campo esporte ou lazer e 5 professores do NTPPS, de duas escolas pÃblicas em Fortaleza-CE. O mÃtodo de pesquisa utilizado foi o Paradigma IndiciÃrio (GINZURG; 1989). As tÃcnicas de coleta de dados foram: observaÃÃo participante (CHIZZOTTI, 1995) de aulas de NTPPS; entrevista individual e em grupo (GASKELL, 2007). Os instrumentos para apreensÃo foram: registro dos encontros pelas notas de observaÃÃo, Ãudios e a produÃÃo de fotos, desenhos e cartas. Foi utilizado a AnÃlise de ConteÃdo (BARDIN, 2011) e AnÃlise SemiÃtica de imagens paradas (GEMMA PENN, 2007) como mÃtodo e como tÃcnica a AnÃlise Categorial. Os resultados desta pesquisa mostraram que esta proposta de reformulaÃÃo trouxe avanÃos na relaÃÃo com o saber dos jovens produzindo outras formas de aprendizagens mais significativas dentro da escola, respeitando os saberes trazidos pelos jovens, no que se refere a escolha por temÃticas de pesquisa de seu interesse; na necessidade de melhoria nas relaÃÃes consigo e com os outros; como na aprendizagem de tÃcnicas e instrumentos investigativos auxiliando na vida, contemplando as finalidades legais deste ensino, no entanto, trazendo consigo alguns entraves estruturais da organizaÃÃo escolar que ainda impedem sua maior efetividade quando pensamos na atividade docente e na forma como os jovens gostariam que a escola fosse.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12646 |
| Date | 30 November 2017 |
| Creators | Klertianny Teixeira do Carmo |
| Contributors | Maria Eleni Henrique da Silva, Tatiana Passos Zylberberg, RogÃrio Santos Pereira, Luciana VenÃncio |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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