Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-09-25T15:38:24Z
No. of bitstreams: 1
Ana Caroline Marino Araujo.pdf: 3326947 bytes, checksum: 19d8a72261684a9e68b0cf1a507784a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-25T15:38:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Ana Caroline Marino Araujo.pdf: 3326947 bytes, checksum: 19d8a72261684a9e68b0cf1a507784a0 (MD5)
Previous issue date: 2017-03-03 / This research discusses the playful as a chronotopy, a space / time of learning and
development. This discussion involves the reflection about the pedagogical practice and the conceptions of childhood and play that the teachers have and how they influence the way the teachers look at the childhood in the school and how that look translates into their practice. This reflection is translated into the following question: How are playfulness and childhood perceived / conceived by teachers in a disciplinary and transdisciplinary pedagogical practice and how does it determine how these teachers look at the children who constitute the childhood present in their classrooms ? Our objective with this questioning is, in a general way, to investigate how the playfulness is conceived in a pedagogical practice with children from a disciplinary perspective and in a transdisciplinary perspective and, in what way, the unfolding of this conception influences the teacher's look at the child And childhood in the search for a healthy teaching, in a more specific way our objectives are: to study, through theoretical research, the epistemological foundations present in the disciplinary approach and in the transdisciplinary approach related to the pedagogical practice with children; To analyze, through theoretical-empirical research, the comprehension / perception that the teachers, in their pedagogical practices have on childhood and playfulness; To relate the
comprehension / perception of the teachers about childhood and playfulness with their
pedagogical practices, considering the following variable: teacher / student; Reflect, through theoretical research and observations, how a classroom can be loving, empathic, compassionate, ultimately playful. In this process, we propose to approach, through the
studies of these three concepts: childhood, play and transdisciplinarity, a different way of
looking at the child in the school space. With this work we put in question the discussion of new ways to make the school a place that awakens the feeling of belonging in the children. In order to achieve success in this proposition our methodological option was made in the accomplishment a theoretical-empirical research. The ethnographic research was carried out through three procedures: participant observation, interviews and documentary analysis. The subjects are teachers of the Municipal Network of Jaboatão dos Guararapes / PE, who work in classes from 1st to 3rd year of Elementary School - Initial Series. Research is supported by the theory of transdisciplinarity, in the concept of childhood as a social group and playfulness as an inner experience of being. / Esta pesquisa discute o lúdico como uma cronotopia, um espaço/tempo de aprendizagem e desenvolvimento. Tal discussão envolve a reflexão acerca da prática pedagógica e das concepções de infância e brincar que as professoras têm e como estas influenciam a forma como as professoras olham para a infância na escola e como esse olhar se traduz na sua prática. Esta reflexão se traduz na seguinte questão: Como a ludicidade e a infância são percebidos/concebidos pelas professoras em uma prática pedagógica disciplinar e transdisciplinar e de que forma isso determina como essas professoras olham para as crianças que constituem a infância presente em suas salas de aula? Nosso objetivo com esse questionamento é, de maneira geral, investigar de que modo a ludicidade é concebida em uma prática pedagógica com crianças numa perspectiva disciplinar e numa perspectiva transdisciplinar e, de que forma, os desdobramentos dessa concepção influenciam o olhar da professora para a criança e a infância na busca por uma docência saudável, de modo mais específico nossos objetivos são: estudar, através de pesquisa teórica, os fundamentos epistemológicos presentes na abordagem disciplinar e na abordagem transdisciplinar relacionadas à prática pedagógica com crianças; analisar, através de pesquisa teórico-empírica, a compreensão/percepção que as docentes, em suas práticas pedagógicas possuem sobre infância e ludicidade; relacionar a compreensão/percepção das professoras sobre infância e ludicidade com suas práticas pedagógicas, considerando a seguinte variável: professora/aluno(a); refletir, através de pesquisa teórica e observações, como uma sala de aula pode ser amorosa, empática compassiva, por fim, lúdica. Nesse processo, propomo-nos a abordar, através dos estudos
desses três conceitos: infância, brincar e transdisciplinaridade, uma forma diferente de olhar a criança no espaço da escola. Com este trabalho colocamos em pauta a discussão de novos caminhos para tornar a escola um lugar que desperte o sentimento de pertencimento nas crianças. Para alcançar sucesso nessa proposição nossa opção metodológica efetivou-se na realização uma pesquisa teórico-empírica. A investigação, de tipo etnográfico, se deu através de três procedimentos, são eles: observação participante, entrevistas e análise documental. Os sujeitos são professoras da Rede Municipal de Jaboatão dos Guararapes/PE, que atuam em turmas de 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental – Séries Iniciais. A pesquisa é sustentada pela teoria da transdisciplinaridade, no conceito de infância enquanto grupo social e de ludicidade
enquanto uma vivência interna do ser.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede2/7599 |
| Date | 03 March 2017 |
| Creators | ARAUJO, Ana Caroline Marino |
| Contributors | FERREIRA, Hugo Monteiro, FERREIRA, Hugo Monteiro, MIRANDA, Humberto da Silva, FERREIRA, Fernando Ilídio |
| Publisher | Universidade Federal Rural de Pernambuco, Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades, UFRPE, Brasil, UFRPE - FUNDAJ |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRPE, instname:Universidade Federal Rural de Pernambuco, instacron:UFRPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4033517204075107091, 600, 600, 600, 5173760195153614631, -240345818910352367 |
Page generated in 0.0028 seconds