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Previous issue date: 2013-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is part of the research line Teaching and Learning in the Education Post-Graduation Program – PPGE/UEPG-PR. The study comprises Environmental Education as a project in a public school from the 6th to the 9th years of elementary school in Ponta Grossa – PR. In this sense, thinking Environmental Education as a project creates the possibility of acting in multiple spaces of the society, from the informal to the formal education, as it happens in schools, so that fundamental values are built towards citizenship and environmental ethics. Thus, this study aimed to reveal existing articulations between theoretical foundations of the Political-Pedagogical Project and the Environmental Education project regarding the pedagogical practice of teachers involved in such project at the school. A qualitative approach was chosen through a single case study. The case study was a public school of the city of Ponta Grossa, which develops an Environmental Education project since the year 2005. Data was collected through interviews with six teachers and two principals involved in the project, besides observation and documental analysis. Through the content Analysis (BARDIN, 1977), the following categories were identified: Conceptual relation between environment and Environmental Education; Teaching pedagogical practice and Environmental Education; Project theoretical-methodological basis and its closeness or distancing from the Political-Pedagogical Project and the Environmental Education project. From the interviews, seven approaches to the environment were identified: as resource, system, nature, way of life, problem, object of values, and socio-environmental issue. The Political-Pedagogical Project and the Environmental Education project are based on a critical education, as it is seen in the Environmental Education presented by the interviewees focused perspective of education for citizenship and formation of values. There is not an only conception of the project, being interpreted with multiple views and there is no consensus among teachers on the phases that should compose a project. Predominantly, the limits appointed to carry out an Environmental Education project are related to the problems of the educational system, which reflects the working conditions of teachers, stressing that such gaps do not refer to a single school reality, but is characterized as a problem nationwide. / Este estudo faz parte da linha de pesquisa de Ensino e Aprendizagem do Programa de Pós - Graduação em Educação – PPGE/UEPG-PR. Para tanto, o objeto de estudo apresenta como recorte a Educação Ambiental na forma de projeto de uma escola pública estadual de 6º ao 9º anos do ensino fundamental do município de Ponta Grossa – PR. Nesse sentido, pensar a Educação Ambiental como projeto abre possibilidade de agir em múltiplas realidades da sociedade desde a educação não formal até a educação formal, como é o caso das escolas, de forma a construir valores fundamentais para uma cidadania e uma ética ambiental. Frente a isso, esse trabalho teve como objetivo desvelar as articulações presentes entre os pressupostos teóricos do Projeto Político-Pedagógico e do projeto de Educação Ambiental frente à prática pedagógica das professoras envolvidas no referido projeto desta escola. Optou-se por uma abordagem qualitativa por meio de estudo de caso único. O caso estudado foi uma escola pública estadual do município de Ponta Grossa, que desenvolve um projeto de Educação Ambiental desde o ano de 2005. Para coleta de dados, realizou-se entrevistas com seis docentes envolvidos no projeto e dois diretores, além de observações e análise documental. Por meio da Análise de conteúdo (BARDIN, 1977) chegaram-se as categorias: Relação conceitual entre meio ambiente e Educação Ambiental; Prática pedagógica docente e a Educação Ambiental; Fundamentos teórico-metodológicos dos projetos e Aproximações e distanciamentos do Projeto Político-Pedagógico e do Projeto de Educação Ambiental. Identificou-se, a partir da fala dos entrevistados, sete abordagens de meio ambiente como recurso, sistema, natureza, meio de vida, problema, objeto de valores e como uma abordagem socioambiental. O Projeto Político-Pedagógico e o projeto se fundamentam numa educação crítica, assim como se insere a Educação Ambiental apresentada pelos entrevistados voltada para perspectiva da educação para cidadania e para formação de valores. Detectou-se que não existe uma única concepção de projeto, sendo interpretada sob múltiplos olhares e não há consenso entre os professores sobre as etapas que compõem um projeto. Predominantemente, os limites apontados para se realizar um projeto de Educação Ambiental são relacionados aos problemas do sistema educacional, o que reflete nas condições de trabalho do professor, reforçando que tais lacunas não se referem a uma única realidade escolar, mas se caracteriza como um problema de abrangência nacional.
Palavras - chave: Projetos. Educação Ambiental. Escola. Ensino Fundamental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.uepg.br:prefix/1343 |
| Date | 28 February 2013 |
| Creators | Caldeira, Camila Santana |
| Contributors | Nunes, Ana Luiza Ruschel, Morales, Angelica Gois Muller, Knechtel, Maria do Rosário, Finck, Silvia Christina Madrid |
| Publisher | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, Programa de Pós-Graduação em Educação, UEPG, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG, instname:Universidade Estadual de Ponta Grossa, instacron:UEPG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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