Made available in DSpace on 2016-04-27T18:15:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Adriana Barbosa Amorim.pdf: 330269 bytes, checksum: 63b2654d7ce4000fb39ec24a7959e050 (MD5)
Previous issue date: 2015-03-11 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This work presents the environmental issues within the geographical science by analyzing the NCP's and its application in basic formal education (third and fourth cycle / key II).
Understanding the Environmental Education as a first step to take when you want to mobilize people for actions related to environmental preservation.
Since the current debates the man stands as questioning about the way society has been linked with nature, and discusses how the capitalist mode of production contributes to this destructive scenario between man and nature.
For this to happen formal education must have an effective role for the understanding of environmental issues, so it is an analysis of academic papers in the field of Geography so far developed that address this issue.
And one realizes that still needs better preparation of teachers and academic depth, that is, understanding the articulation of a field specific knowledge of geographical science curriculum proposal of the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) in Geography.
Especially taking into account that new concepts emerged due to the fervor of environmental discussions and contradictions that bring these terms, raises the researcher / teacher the need to prepare to deal with these issues so that they can discuss the contradictions that some environmental concepts bring invalidate the understanding and solutions to environmental issues that geography has been doing.
To do so will consider the NCP's geography of elementary school (third and fourth cycle), and the tools that the course in its theoretical arsenal to deal with this issue.
Where we found that the environmental education teaching in geographical science is likely to happen, despite all the issues surrounding the subject from the teacher's knowledge of the discussions involving this knowledge, beyond the knowledge of the tools that discipline Geography has to form a critical / reflective thinking on the subject / Este trabalho apresenta a temática ambiental no âmbito da ciência geográfica
por meio da análise dos PCN s e sua aplicação no ensino formal básico
(terceiro e quarto ciclo/fundamental II).
Entendendo a Educação Ambiental como primeiro passo a ser dado, quando
se deseja mobilizar pessoas para ações relacionadas à preservação ambiental.
Já que nos debates atuais o homem se coloca como questionador sobre a
forma como a sociedade tem se relacionado com a natureza, e discute de que
forma o modo de produção capitalista contribui para esse cenário destrutivo
entre homem e natureza.
Para que isso aconteça o ensino formal deve ter um papel efetivo para o
entendimento das questões ambientais, portanto é feita uma análise dos
trabalhos acadêmicos na área da Geografia até agora desenvolvidos que
tratam desse tema.
E percebe-se que ainda carece de uma melhor preparação por parte dos
professores e um aprofundamento acadêmico, isto é, o entendimento da
articulação de um campo do saber específico da ciência geográfica a proposta
curricular dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) em Geografia.
Principalmente levando-se em conta que novos conceitos surgiram em função
do fervor das discussões ambientais e das contradições que esses termos
trazem, suscita no pesquisador/professor a necessidade de se preparar para
lidar com essas questões, para que possam debater se as contradições que
alguns conceitos ambientais trazem, invalidam o entendimento e as soluções
para as questões ambientais que a geografia vem fazendo.
Para tanto serão analisados os PCN s de geografia do ensino fundamental
(terceiro e quarto ciclo), e as ferramentas que a disciplina tem em seu arsenal
teórico para lidar com essa questão.
Onde foi possível verificar que o ensino de educação ambiental na ciência
geográfica é passível de acontecer, apesar de todas as problemáticas que
envolvem o assunto, a partir do conhecimento do professor sobre os debates
que envolvem esse saber, além do conhecimento das ferramentas que a
disciplina de Geografia tem para formar um pensamento crítico/reflexivo sobre
o assunto
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/12325 |
| Date | 11 March 2015 |
| Creators | Amorim, Adriana Barbosa |
| Contributors | Souza, Marcia Maria Cabreira Monteiro de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Geografia, PUC-SP, BR, Geografia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds