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Previous issue date: 2008-02-07 / The present study lies in the construction of Curriculum, highlighting the debate on the National
Curriculum Parameters trajectory in private schools, focusing on the perception and the receptivity
of this proposal, seeking after an answer if, in fact, the adoption of a National Curriculum interfered
with the changes in educators pedagogical practice. To achieve its objective, this study s
methodological procedure is based on a qualitative approach, contemplating the analytical descriptive
focus and prioritizing the analysis of the answers given to the questionnaires and the informal
conversations observed in the speech of educators from five private schools studied in the capital of
São Paulo. The results figure in this study as follows: a) Introduction, b) Curriculum Policies in the
90s, where the historical context in which the National Curriculum was created is examined, and
National Curriculum Parameters, where the proposal of a national curriculum and the attitude of
educators, class entities and politicians to the official document are presented, c) Method, d)
Presentation and discussion of results in which both the educator s profile and the official curriculum
trajectory in private schools figure, from the analysis of principals , coordinators and teachers
speech - the ones who play a leading role in the whole process, and e) Concluding Remarks, where
the possibilities and limits of the official curriculum as a curricular policy are discussed / A presente pesquisa situa-se no campo da construção do Currículo, privilegiando o debate
sobre a trajetória dos Parâmetros curriculares nacionais nas escolas particulares, enfocando a
percepção e a receptividade a esta proposta, procurando responder se de fato a adoção do Currículo
Nacional interferiu na mudança da prática pedagógica dos seus educadores. Para atingir esse
propósito, o procedimento metodológico adotado tem uma abordagem qualitativa, contemplando o
enfoque descritivo-analítico, ao priorizar a análise das respostas dos questionários e diálogos
informais presentes nas falas dos educadores das cinco escolas particulares pesquisadas na capital
paulista. Os resultados do estudo figuram, neste texto, com a seguinte estrutura: a) Introdução; b)
Políticas de Currículo dos anos 90, nas quais se examina o contexto histórico no qual foram gerados o
Currículo Nacional e os Parâmetros Curriculares Nacionais, apresentando-se a proposta do currículo
nacional e os posicionamentos de educadores, entidades de classe e políticos, em relação ao
documento oficial; c) Metodologia; d) Apresentação e discussão dos resultados que figuram o perfil
dos educadores e a trajetória do currículo oficial nas escolas particulares, a partir da análise dos
diálogos dos diretores, coordenadores e professores, atores principais deste processo; e, e)
Considerações Finais, nas quais discute-se as possibilidades e limites do currículo oficial enquanto
política curricular
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10033 |
| Date | 07 February 2008 |
| Creators | Nastri, Ivete |
| Contributors | Saul, Ana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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