Syftet med denna uppsats är att få ökad kunskap och insikt om hur förskollärare tänker om föräldrasamverkan. Hur värderar de samarbetet, vilken betydelse har den och hur utformas den. Arbetet utgår från följande frågeställningar: Hur upplever och värderar förskollärare samarbetet med föräldrar på förskolan? Finns det faktorer som kan underlätta/ försvåra samarbetet med föräldrar? Vilka samarbetsformer kan föräldrasamverkan ta sig uttryck i? För att besvara mina frågeställningar har jag gjort kvalitativa intervjuer med fem förskollärare på olika förskolor i två medelstora kommuner. Mitt resultat visar att föräldrasamverkan är viktig och värderas som något man inte kan vara utan. Det är främst barnet som vinner på ett fungerande föräldrasamarbete, då det bidrar till barnets trygghet och utveckling. Det finns åtskilliga faktorer som underlättar eller försvårar ett samarbete. Bemötande, öppen kommunikation och att det finns en vilja och ett intresse är några av de faktorer som underlättar. Faktorer som försvårar kan t.ex. vara språket, kulturen och föräldrars syn på förskolan. Det kan vara svårt att hitta generella lösningar, det viktiga är hur man som förskollärare väljer att hantera och förhålla sig till dessa faktorer. Samverkan visar sig i olika former och kan ske på flera olika sätt. Varje förskola bör pröva sig fram vad som passar just dem. / The purpose of this study is to get a deeper understanding and insight into what preschool teachers think about parental involvement. How is this collaboration valued, what significance does it have and how is it formed. The study is based on the three following questions: What do the preschool teachers think about and how do they value the involvement of the parents? Are there any factors that facilitate/complicate this involvement? What different kinds of engagement does this parental involvement include? In order to answer these questions, I have done qualitative interviews with five preschool teachers at different preschools and in two medium sized municipalities. The results show that the parental involvement is important and valued as something the teachers do not want to be without. Most of all, it is the children who benefit from a functioning parental involvement as it creates a feeling of security and helps their development. There are several factors that both facilitate and complicate this involvement. How one is treated, open communication, interest and willingness are some aspects that facilitate. A number of factors that can complicate the situation are the language, the culture and what opinion parents have of preschool. It is difficult to find any general solutions, however, it is important how the preschool teachers choose to handle and relate to these factors. Involvement can take different forms and can be done in many different ways. Each preschool should try and find what is most suitable in this matter.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-8715 |
| Date | January 2011 |
| Creators | Nordström, Maria |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0088 seconds