The study aims to describe the phenomenon of free play and prospective preschool teachers' perceptions of free play in preschool. Their perceptions of what happens during free play for children's development and learning. The method used is a group interview with five prospective preschool teachers. The choice of subject is based on the problem preschool teachers are sometimes faced with when someone with a little condescension expresses that you only play in preschool. Therefore, I believe that it is important to highlight the importance of free play for learning and development. The study has a phenomenographic approach and is a qualitative study. The results indicate that free play can be defined in different ways based on different aspects, the prospective preschool teachers perceive free play based on the following reasoning: it should be called free. Furthermore, the prospective preschool teachers describe the free play on the basis of children's initiative, the educators 'control, the children's wishes and the educators' sensitivity. The future preschool teachers have had to reason about a specific play situation and have expressed their views. These reasoning show how the curriculum for the pre-school in Sweden (Skolverket, 2018) can be implemented through play, and how important free play is for children's learning and development. / Studien syftar till att beskriva fenomenet fri lek och blivande förskollärares uppfattningar om fri lek i förskolan. Deras uppfattningar av vad som sker under den fria leken för barnens utveckling och lärande. Metoden som använts är gruppintervju med fem blivande förskollärare. Valet av ämne grundar sig i problemet förskollärare ibland ställs inför när någon med lite nedlåtande uttrycker att man bara leker i förskolan. Därför menar jag att det är viktigt att lyfta fram fri leks betydelse för lärande och utveckling. Studien har en fenomenografisk ansats och är en kvalitativ studie. Resultatet pekar på att fri lek kan definieras på olika sätt utifrån olika aspekter, de blivande förskollärarna uppfattar fri lek utifrån följande resonemang: Dels ska leken ske på barnens eget initiativ och utifrån deras vilja, och dels ska leken baseras på barnens intresse och fantasi för att den ska kallas fri. Vidare beskriver de blivande förskollärarna den fria leken utifrån barns initiativ, pedagogernas styrning, barnens önskemål och pedagogernas lyhördhet. De blivande förskollärarna har fått resonera kring en specifik leksituation och har uttryckt sina uppfattningar. Dessa resonemang visar hur läroplanen (Skolverket, 2018) kan implementeras genom leken, och hur viktig den fria leken är för barns lärande och utveckling.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-83216 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Jahnke, Emma |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds