Tesis para optar al grado de Magíster en Políticas Públicas / Más de mil millones de personas en el mundo presenta algún tipo de discapacidad. En Chile,
el 20% de la población adulta declara estar en situación de discapacidad, de ellos, más de
545 mil tienen entre 18 y 44 años de edad. Las tasas de participación de las personas en
situación de discapacidad (PeSD) en educación superior en Chile y el mundo son inferiores a
las de las personas sin discapacidad (PsSD). Lo anterior se explica debido a una serie de
barreras que enfrenta este colectivo para acceder y permanecer en carreras de educación
superior. Este tema es relevante a nivel de política pública debido a que (i) el acceso a la
educación superior es un derecho de toda persona (ii) actualmente se discute en el
Congreso el proyecto de reforma la educación superior, (iii) la legislación nacional e
internacional vigente no se está cumpliendo a cabalidad y (iv) los costos asociados a la
discapacidad no sólo involucran a la persona que la presenta y su familia, sino que implica al
estado y a la sociedad en general. Esta investigación analiza la participación de las PeSD en
Chile a partir de los resultados de la primer y segundo Estudio Nacional de la Discapacidad.
Se constata una brecha en el acceso a educación superior entre las PsSD (34,4%) y las
PeSD (15%). La deserción de las PeSD es de 47,8%, frente al 40,8% PsSD y la elección de
institución de educación superior presenta diferencias entre PsSD y PeSD. Por otra parte, se
identifica que el marco legal chileno no contempla la integralidad del sistema educativo, así
como la inexistencia de un marco regulatorio específico para la educación superior. Un
problema adicional detectado es la inexistencia de datos sistematizados, actualizados y
confiables. Sin embargo, existen avances como la publicación de la Ley nº 20.422, los
concursos anuales y colectivos de financiamiento del SENADIS, la línea de inclusión de los
Convenios de Desempeño del MINEDUC, la beca de discapacidad y el fomento de trabajo
en redes. Por otra parte, se identifican las principales estrategias implementadas a nivel
internacional en el ámbito de la política pública y por parte de las instituciones de educación
superior. Finalmente, se plantea una propuesta de política pública, a partir de los puntos
anteriormente analizados, con el fin de fortalecer el diseño y la implementación de políticas
públicas inclusivas en educación superior.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/144317 |
| Date | 10 1900 |
| Creators | Errandonea Althausen, Margarita |
| Contributors | Contreras Guajardo, Dante |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Chile, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ |
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