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Previous issue date: 2018-03-08 / Esse trabalho dissertativo desenvolve-se diante do espaço e tempo de uma parceria
entre a Secretaria Municipal de Educação (SME) do município do Natal, Rio Grande
do Norte (RN), por meio da equipe de docentes formadores do Programa de Formação
Continuada de Professores de Educação Física (FOCO-EF), e o Departamento de
Educação Física (DEF) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN),
através da equipe de docentes e discentes do Laboratório de Estudos em Educação
Física, Esporte e Mídia (LEFEM). O objetivo dessa pesquisa foi analisar a apropriação
da cultura digital pelos docentes da SME do município do Natal-RN, durante as
experiências nos encontros do FOCO-EF. Enquanto delineamento dessa investigação
acionamos a pesquisa-ação, tendo como atores e atrizes desse processo investigativo
96 docentes em atuação profissional, a equipe de docentes formadores e dos
discentes e docentes da UFRN, vinculados ao LEFEM. Dos 14 encontros promovidos
pelo FOCO-EF, sete foram mediados pelas ações do LEFEM, provendo diálogos entre
a Educação Física Escolar e a cultura digital. Esses encontros foram mobilizados por
conceitos que problematizaram esses diálogos: comunicação, mediação, narrativa e
gamificação. Dessa forma, o espaço e tempo empírico de nossa pesquisa-ação
consistiu nas vivências dos encontros mediados pelo LEFEM. Para tanto, enquanto
levantamento de informações, utilizamos entrevistas, questionários e a observaçãoparticipante.
Ao longo dos encontros, diferentes relações foram estabelecidas pelos
docentes com a cultura digital, entre visões pessimistas e otimistas, é possível
anunciar o reconhecimento de sua presença nos distintos contextos de atuação,
principalmente através da percepção dos diferentes modos de ser e agir das novas
gerações. No entanto, identificamos a existência de fatores intrínsecos e extrínsecos
na (des)mobilização desses docentes com a apropriação da cultura digital, na qual
duas tendências intrínsecas, aparecem como principais fatores de potência para essa
mobilização: 1) a concepção de ensino; e 2) a crença na cultura digital como
possibilidade de relações com a Educação Física Escolar. / This dissertation is based on a partnership between the Municipal Secretary of
Education (SME) of the municipality of Natal, Rio Grande do Norte (RN), through the
team of teachers who form the Continuing Education Program of Physical Education
Teachers (FOCO- EF), and the Department of Physical Education (DEF) of the Federal
University of Rio Grande do Norte (UFRN), through the team of teachers and students
of the Laboratory of Studies in Physical Education, Sport and Media (LEFEM). The
objective of the research is to analyze the appropriation of the digital culture by the
SME teachers of the municipality of Natal-RN, during the FOCO-EF meetings. This
research has as the methodology the action research, having as actors of this
investigative process 96 professors in professional practice, the team of teacher
trainers and the students and teachers of UFRN, linked to LEFEM. 14 meetings were
conducted by FOCO-EF, of which 7 were mediated by LEFEM actions, providing
dialogues between Physical School Education and digital culture. These meetings
were mobilized by concepts that problematized these dialogues: communication,
mediation, narrative and gamification. In this way, the empirical space and time of our
action research consisted of the experiences of the meetings mediated by LEFEM. For
the collection of information, we used interviews, questionnaires and participant
observation. Different relationships were established by teachers with digital culture,
between pessimistic and optimistic visions, it is possible to announce the recognition
of their presence in the different contexts of action, through the perception of the
different ways of being and acting of the new generations. However, we have identified
the existence of intrinsic and extrinsic factors in the mobilization and demobilization of
these teachers towards the appropriation of the digital culture. Two intrinsic tendencies
appear as the main power factors for this mobilization: 1) the conception of teaching;
and 2) the belief in digital culture as a possibility of relations with Physical School
Education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/25367 |
| Date | 08 March 2018 |
| Creators | Souza Júnior, Antonio Fernandes de |
| Contributors | 01207747475, Leiro, Augusto César Rios, 29132851553, Melo, José Pereira de, 23042109453, Oliveira, Marcio Romeu Ribas de, 88312011900, Soares, Marta Genu, 11704314291, Araújo, Allyson Carvalho de |
| Publisher | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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