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Previous issue date: 2008-04-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research started from the fact that Curitiba has a city project which was explicitly
developed in the 1990s engaging for its strength several groups from different fields,
including the educational one. Thus, we aimed to answer the following question: how was
the city project built and where can we place the school education in the relationships
involved? Considering the school education, the emphasis was on the analysis of the
actions of the Municipal Department of Education concerning the official curricular
proposition and materials produced trying to strengthen and disseminate the city project in
schools in the 1990s. As methodological procedures in order to characterize this project and
understand its roots (with issues that date back to at least 70 years) and the way it is
articulated to the spatial organization of Curitiba and to the representations which appear in
different kinds of production, we selected data related to different fields (Urbanism,
Architecture, Environment, Literature, Politics, Education, History and Geography),
considering the existence of established voices and outsiders based on Elias s distinction. It
was evidenced thus that the official voices that produced and spread the project s ideas
created cohesion around them ensuring their success through the development of well
performed speeches and great symbolic appeal, while the outsiders, because of the type of
criticism which was diffused, were unable to achieve a better position in the scene of
Curitiba. With respect to the curriculum and to the educational proposition current in the
municipal education in the 1990s, we analyzed: one of the versions of the Basic Curriculum
from the beginning of the 1990s, one of the versions of the Curricular Guidelines at the end
of the 1990s, the Annual Municipal Reports from 1994 to 2004 (considering the education),
some Pedagogical Projects of Schools, specifically with respect to developed themes and
projects (37 projects), a volume of each series of the collection of textbooks called Lições
Curitibanas Lessons of Curitiba (1994-95), the newspaper Curitibinha Little Curitiba
(1996-2000) and various projects that were developed in schools at the end of the 1990s,
also examining the speeches present at the press about the mayors who were in charge of
the city (Lerner: 1971-74, 1979-82,1989-92) and the speeches about the ones in charge in
the present period: Rafael Greca (1993-1996) and Cássio Taniguchi (1997-2004). This
analysis had as a reference Bourdieu s understanding about the social world and, with
respect to curricular issues, Gimeno Sacristán s and Giroux s works, allowing us to notice
the importance given to the school education in order to compose and disseminate such
project in the management of the mayors listed above, but with significant differences
concerning the educational proposals. In the first case, the emphasis was given to the
production of materials, notably Lições Curitibanas, the newspaper Curitibinha (given to
each child of the public schools) and initiatives aiming the cultural expansion, for example,
Faróis do Saber (The headlights of knowledge), Ceis (Centers of Integral Education of
Curitiba) and projects such as music, theater, School Radio. In the second case, the
emphasis was on the development of the environmental program Alfabetização Ecológica
("Ecological Literacy"), the Curricular Guidelines and partnerships with strong liberal
tendencies (NGOs, companies, amigos da escola school friends ). Overall, we can say
that the official curriculum of the municipal education in the 1990s offered the school a
conservative analysis of the city, acting in order to strengthen and encourage the nonpolitical
citizen, trying to frame him to the image of a model city correct , ecological ,
with an ideal planning and with the union of ethnic groups - in which social and racial
inequalities are relegated to a low level or to the invisibility / Esta pesquisa partiu do fato de que Curitiba tem um projeto de cidade que se
desenvolveu de forma explícita na década de 1990 acionando, para o seu fortalecimento,
diversos grupos de diferentes campos, inclusive o educacional. Desta forma partiu-se da
seguinte questão: como se constitui o projeto da cidade e qual o lugar da educação
escolar na trama de relações que o envolve? Sobre a educação escolar, privilegiou-se
analisar as ações da Secretaria Municipal de Educação no que disse respeito à proposta
curricular oficial e os materiais produzidos, pois, foram estes é que procuraram reforçar
e divulgar nas escolas o projeto da cidade na década de 1990. Como procedimentos
metodológicos, para caracterizar tal projeto e compreender as suas raízes (com aspectos
que remontam há pelo menos 70 anos atrás) e a forma como ele se articula à
organização espacial de Curitiba e às representações que circulam a seu respeito em
produções de natureza diversa, selecionaram-se vários dados relativos a diferentes
campos (Urbanismo, Arquitetura, Meio Ambiente, Literatura, Política, Educação,
História, Geografia), considerando a existência de vozes estabelecidas e outsiders com
base na distinção estabelecida por Elias. Evidenciou-se, assim, que as vozes oficiais
que produziam e divulgavam o referido projeto, criavam coesão em torno de si
assegurando o seu êxito por meio do desenvolvimento de discursos performáticos de
grande apelo simbólico, ao passo que os grupos outsiders, pelo tipo das críticas que
veiculavam, não conseguiam se posicionar melhor na cena curitibana para alterá-lo. Já
com relação ao currículo e à proposta educacional em vigor na rede municipal de ensino
nos anos 1990, analisaram-se: uma das versões do Currículo Básico do início da década
de 1990, uma das versões das Diretrizes Curriculares do final da década de 1990, os
Relatórios Anuais da Prefeitura de 1994-2004 (no que se referia à educação), alguns
Projetos Pedagógicos das Escolas, especificamente com relação a temas e projetos
desenvolvidos (37 projetos), um volume de cada uma das séries da coleção de livros
didáticos Lições Curitibanas (1994-95), o jornal Curitibinha (1996-2000) e diversos
projetos que se desenvolveram nas escolas, no final da década de 1990, examinando,
ainda, os discursos veiculados na grande imprensa sobre os prefeitos que estiveram à
frente da cidade (os de Lerner: 1971-74; 1979-82,1989-92) e os do período em questão:
Rafael Greca (1993-1996) e Cássio Taniguchi (1997-2004). Tal análise teve como
referência a compreensão de Bourdieu acerca do mundo social e, no que tange às
questões curriculares, os trabalhos de Gimeno Sacristán e Giroux, permitindo constatar
a importância atribuída à educação escolar para compor e divulgar tal projeto na gestão
dos prefeitos mencionados anteriormente, mas com diferenças significativas quanto às
propostas educacionais. No primeiro caso, deu-se ênfase à produção de materiais,
notadamente o Lições Curitibanas, o jornal Curitibinha (entregue a cada criança da
rede) e a iniciativas com vistas à ampliação cultural, como os Faróis do Saber, os Ceis e
projetos como os de musicalização, teatro, Rádio Escola. Já no segundo caso, destacouse
o desenvolvimento do programa ambiental Alfabetização Ecológica , das Diretrizes
Curriculares e de parcerias com forte tendência neoliberal (ONGS, empresas, amigos
da escola ). De modo geral, pode-se dizer que o currículo oficial da rede de ensino
municipal, nos anos 1990, ofereceu à escola uma análise conservadora da cidade,
atuando no sentido de reforçar e incentivar o apolitismo do cidadão e procurando
conformá-lo à imagem de uma cidade modelar correta , ecológica , de
planejamento exemplar e da união das etnias em que as desigualdades sociais e
raciais ficam relegadas a segundo plano ou à invisibilidade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10663 |
| Date | 22 April 2008 |
| Creators | Ferreira, Valeria Milena Röhrich |
| Contributors | Sampaio, Maria das Mercês Ferreira, Vicentini, Paula Perin |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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