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Previous issue date: 2007-12-19 / The present paper consists of a study about the playful dimension of the infantile
corporal language and their implications for the learning process. It proposes an
analysis concerning the school practices found in the schools of the public teaching
network in the municipal district of Imperatriz-MA, and, considering their social
determinant. It was based essentially on the theorization found in the area of
education and physical education, above all the ones that intend an investigation of
the construction of the body concept and of the relationship body/education, in the
perspective of the learning, taking into account a historical and cultural approach. In
this regard, one has fetched in Merleau-Ponty s contributions, in his work
Phenomenology of Perception , as well as from his interlocutors, the necessary
theoretical outpouring to the development of this study. The paper shows the
evidence, starting from observations, analysis of documental sources and
depositions of the subjects involved in the research, which the affirmation process of
the playful dimension of the corporal language, along the learning process, is found
weakened due to the observed conditions and that such conditions were revealed
disjointedly, considering a pedagogical and social project which considers the body
as synthesis of the human totality and, therefore, indispensable element to the
process of the human being's formation. It was observed how the decisive factors
involve elements that rise from the conditions of the physical space and its use, to
the dimension which concerns the involved teachers' graduation. It rises by the
complexity of this process, as well as by their determinant, that there is a historical
impediment marked by the denial of the body in the school environment, based upon
the objectivity of the technical rationality, incorporated by the school. Such
impediment needs to be contemplated and overcome, in the sense of moving forward
towards a qualitatively better process, which considers the possibility of development
of elements related to the human sensibility, which implicates indeed in the process
of rescuing the subjectivity, as possibility of overcoming the dichotomy body/mind. It
consists in the evidence that in the observed schools such a movement is far away
from being rendered, since not only the teachers, but also the educational system
itself, does not have the necessary understanding about the relevance of this
discussion for the learning process, nor even as well they are recognized as
protagonist subjects of this process. Finally, it indicates that the revealed conditions
bring about serious implications to the learning process, considering the possibility of
an integral education that has as reference the body-subject conception for the
educational process, to the detriment of the hegemonic conception of body-machine. / O presente trabalho consiste em um estudo sobre a dimensão lúdica da linguagem
corporal infantil e suas implicações junto ao processo de aprendizagem. Propõe uma
análise acerca das práticas escolares percebidas nas escolas da rede pública de
ensino no município de Imperatriz-MA, considerando seus determinantes sociais.
Fundamentou-se essencialmente nas teorizações encontradas na área da educação
e da educação física, sobretudo as que se propõem a uma investigação em torno da
construção do conceito de corpo e da relação corpo/educação, na perspectiva da
aprendizagem, tendo em vista uma abordagem histórica e cultural. Neste sentido
buscou-se nas contribuições de Merleau-Ponty, na sua obra Fenomenologia da
percepção, bem como de seus interlocutores, os aportes teóricos necessários ao
desenvolvimento deste estudo. O trabalho mostra a constatação, a partir de
observações, análise de fontes documentais e depoimentos dos sujeitos envolvidos
na pesquisa, de que o processo de afirmação da dimensão lúdica da linguagem
corporal, junto ao processo de aprendizagem encontra-se fragilizado diante das
condições observadas e que tais condições revelaram-se desarticuladas,
considerando um projeto pedagógico e social que compreenda o corpo enquanto
síntese da totalidade humana e, portanto, elemento indispensável ao processo de
formação do ser. Faz uma observação de como os fatores determinantes envolvem
elementos como as condições do espaço físico e sua utilização, a formação
docente, a realidade sócio-cultural dos sujeitos envolvidos, entre outros. Aponta,
pela complexidade desse processo, bem como de seus determinantes, que há um
impedimento histórico marcado pela negação do corpo no ambiente escolar e
fundamentado na objetividade da racionalidade técnica, incorporada pela escola. Tal
impedimento precisa ser refletido e superado, no sentido de avançar em direção a
um processo qualitativamente melhor, que considere a possibilidade de
desenvolvimento de elementos relacionados à sensibilidade humana, que possam
implicar efetivamente no processo de resgate da subjetividade, enquanto
possibilidade de superação da dicotomia corpo/mente. Consiste na constatação de
que nas escolas observadas, tal movimento encontra-se longe de ser concretizado,
haja vista que não só os professores, como o próprio sistema de ensino, não têm a
compreensão necessária sobre a relevância desta discussão ao processo de
aprendizagem, nem tão pouco se reconhecem como sujeitos protagonistas deste
processo. Por fim, indica que as condições reveladas trazem sérias implicações ao
processo de aprendizagem, considerando a possibilidade de uma educação integral,
que tenha como referência a concepção de corpo-sujeito no processo educativo, em
detrimento da concepção hegemônica de corpo-máquina.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/138 |
| Date | 19 December 2007 |
| Creators | Miranda, Amanda Ribeiro |
| Contributors | Silva, Paulo da Trindade Nerys |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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