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Previous issue date: 2008-11-28 / Within the research line Teacher Education and Professionalization , this study aims at
understanding the School Inclusion Proposal in Rio Verde GO, verifying how schools are
organized and how they structure teaching to cater for disabled students needs in order to
guarantee the necessary conditions for a quality education. To achieve this objective, we
studied the historical background of special and inclusive education in Europe and the United
States, which have influenced actions to help disabled people in Brazil, from the 1960s on,
when these types of education were included in public policies. We also studied the historical
background of special and inclusive education in Goiás and Rio Verde. We looked into the
perspective of the SRE administrators, headmasters, pedagogical coordinators and teachers of
4 general schools called Inclusive Schools. One of them is considered a Reference School,
because it was the pioneer in inclusive education in town. This study had a qualitative
research in a descriptive-reflexive approach as reference. Data were collected simultaneously
through semi-structured interviews (with SRE/Rio Verde Administrators, Headmasters,
Pedagogical Coordinators and Teachers), analysis of primary and secondary documents (such
as Laws, Ordinances, Decrees and Resolutions which give guidelines to national, state and
municipal inclusive education, and the political pedagogical project from those schools) as
well as information gathered in non-scheduled meetings at the schools. The analysis was
based in the theoretical reference of Vygotsky, Stainback & Stainback, Mantoan, Sassaki and
Almeida, among others, which enabled the building of more knowledge about the Inclusive
School and aspects related to disabled people in their multiple relationships with normal
people, in the general school context. At the end, reflections were presented as a way to
contribute to the improvement of the inclusive school process under way in the researched
municipality. / Através da linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente , e, por meio do
trabalho intitulado Escola Inclusiva na Rede Estadual de Ensino no Município de Rio
Verde/GO, buscamos compreender a Proposta de Inclusão Escolar no referido município,
apreendendo como as escolas se organizam e estruturam o ensino para o atendimento de seus
alunos que possuem deficiência e asseguram aos mesmos as condições necessárias para uma
educação de qualidade. Para tanto, retomamos a trajetória histórica da educação especial e
educação inclusiva a partir da Europa e dos Estados Unidos, os quais influenciaram as ações
voltadas para o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil, a partir da década de 1960,
quando de sua inserção nas políticas públicas. Retomamos também a trajetória histórica da
Educação Especial e Inclusiva em Goiás e no município de Rio Verde. O nosso olhar se deu a
partir da perspectiva dos gestores da SRE, diretores, coordenadores pedagógicos e professores
de 04 escolas do ensino regular, denominadas Escolas Inclusivas, dentre as quais uma é
considerada Escola de Referência, por ser pioneira em inclusão no referido Município. O
trabalho realizado teve como referência a investigação qualitativa de abordagem descritivoreflexiva.
Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, de forma concomitante,
entrevistas semi estruturadas (com os gestores da SRE/Rio Verde, Diretores, Coordenadores
Pedagógicos e Professores) análise de documentos primários e secundários (tais como, Leis,
Portarias, Decretos e Resoluções que norteiam as diretrizes para a educação inclusiva
Nacional, Estadual e Municipal e o Projeto Político-Pedagógico dessas escolas) bem como
informações resultantes de encontros não programados nas escolas. As análises realizadas
tiveram como base os referenciais teóricos de Vygotsky, Stainback & Stainback, Mantoan,
Sassaki e Almeida, dentre outros, que possibilitaram maiores conhecimentos no campo da
realidade da Escola Inclusiva e dos aspectos relativos à pessoa com deficiência nas suas
múltiplas relações com os indivíduos normais , no contexto da escola regular. Ao final,
foram tecidas algumas reflexões que entendemos como contribuições importantes para a
melhoria do processo escolar inclusivo que está sendo operacionalizado no município
pesquisado.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2048 |
| Date | 28 November 2008 |
| Creators | REZENDE, Aparecida Maira de Mendonça |
| Contributors | ALMEIDA, Dulce Barros de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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