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Cida Carneiro_Versão para CD.pdf: 938168 bytes, checksum: 2643a9859747be218cbe46cd2fc59b79 (MD5) / Esta pesquisa expõe as polêmicas e contradições da política de pós-graduação brasileira no tempo presente,
contemplada na linha de pesquisa: Educação, Cultura Corporal e Lazer. Propõe-se a desenvolver estudos
aprofundados acerca dos princípios e valores pautados em uma formação emancipatória, produzidos e
defendidos pela Pós-graduação stricto sensu em Educação, a partir dos direcionamentos da política de avaliação
e financiamento da Agência CAPES. Objetiva-se investigar os princípios de formação emancipatória que estão
sendo defendidos e definidos pela Pós-graduação stricto sensu em Educação a partir dos direcionamentos da
Agência de Política de Avaliação e Financiamento - CAPES em seu percurso histórico. Especificamente, objetiva-
se contextualizar o papel da Pós-graduação stricto sensu em Educação diante das reconfigurações socioeconômicas,
políticas e culturais do capitalismo no tempo presente; compreender a relação entre os critérios de produtividade e
avaliação exigidos pela CAPES na lógica cultural do corpo nos envolvidos na Pós-graduação stricto sensu Brasileira;
analisar os sentidos atribuídos para a Pós-graduação stricto sensu dos/as pesquisadores/as entrevistados/as. A metodologia
adotada nesse trabalho investigativo contemplará a pesquisa bibliográfica, histórica, documental e a pesquisa de campo.
As vozes de alguns dos pesquisadores envolvidos nesta história, como as de Bernadete Gatti, Osmar Fávero,
Marli André, Vera Candau e Robert Verhine e documentos produzidos por eles e elas e na literatura crítica a
temática, compuseram esta pesquisa. Para a análise dos dados, pautamo-nos em conceitos como intelectuais
orgânicos, corpo, cultura, hegemonia e contra-hegemonia, apoiados em Gramsci, em Marx, Silva e outros, numa
perspectiva dialógica. Entrecruzamos as falas com os registros documentais produzidos por este grupo,
destacando as marcas de sentido – o sentido investigado, ou seja, o debate atual das políticas educacionais na
pós-graduação stricto sensu; as polêmicas, paradoxos, ausências e emergências no processo de avaliação da pós-
graduação stricto sensu em Educação pela Capes. O debate sobre o corpo e a cultura na Pós-graduação stricto sensu
apontou a compreensão de um corpo instrumental, em detrimento da formação do sujeito histórico emancipado.
O que nos leva sugerir a necessidade de construção de elementos para uma contra-hegemonia e uma outra práxis
educacional na formação dos sujeitos da pós-graduação brasileira. / ABSTRACT
This research exposes the controversies and contradictions of Brazilian post-graduate policy at the present time,
contemplated in the line of research: Education, Body Culture and Leisure. It is proposed to develop in-depth
studies concerning about the principles, values guided by an emancipatory education, produced and defended by
the Post-graduate studies in Education from the directions of the evaluation and funding agency CAPES policy.
This study aims to investigate the principles of emancipatory education being defended and defined by the Postgraduate
studies in Education from the directions of policy and funding agency review - CAPES on his historic
caree. Specifically, the objective is to contextualize the role of post-graduate studies in Education on the
socioeconomic, political and cultural reconfigurations of capitalism at the present time; to understand the
relationship between productivity and evaluation criteria required by CAPES in the cultural logic of the body
involved in the Post-graduate studies Brazilian; to analyze the meanings attributed to post-graduate studies of
researchers interviewed. The methodology used in this research work will include bibliographical, historical,
documentary research and fieldwork. Voices of some of the researchers involved in this story, as Bernadette
Gatti, Osmar Favero, Marli Andrew, Robert Verhaine and Vera Candau and documents produced by them and in
the critical literature composed the theme of this research. For data analysis we based on concepts such as
organic intellectuals, body, culture, hegemony and against hegemony, supported by Gramsci, Marx, Silva, and
others in a dialogic perspective. We interwove interviewees with documentary records produced by this group,
highlighting the brands sense, the current debate on educational policies stricto sensu graduate programs, the
controversies, paradoxes, absences and emergencies in the process of evaluation of post-graduate studies in
Education from Capes. The debate about the body and culture in post-graduate studies pointed to an instrumental
understanding of the body, rather than the formation of the emancipated historical subject which leads us to
suggest the need for construction of elements of a counter-hegemony and other educational praxis in the
formation of the subject of Brazilian graduate.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/18048 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Pires, Aparecida Carneiro |
| Contributors | Silva, Maria Cecília de Paula, Rocha, Luiz Alexandre Oxley da, Moraes, Antônio Carlos, Moreira, Anália de Jesus, Bordas, Miguel Angel García, Ramos, Menandro Celso de Castro, Marchesi, Regina Sandra |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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