Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-08-09T14:40:57Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - José Firmino de Oliveira Neto - 2016.pdf: 2717320 bytes, checksum: 025d066fbfe0ac35f6cac3d047564a0c (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-09T15:00:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - José Firmino de Oliveira Neto - 2016.pdf: 2717320 bytes, checksum: 025d066fbfe0ac35f6cac3d047564a0c (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-09T15:00:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - José Firmino de Oliveira Neto - 2016.pdf: 2717320 bytes, checksum: 025d066fbfe0ac35f6cac3d047564a0c (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2016-03-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The component "practice" became a concern in the formation of the curricula of teacher
training courses from 1995. In this way, the CNE / CP 2/2002 establishing the Practice as a
Curricular Component (PCC –Prática como Componente Curricular), which has remained in
the legislation for degree courses such as Resolution nº 2, from 1 July 2015 provides. But the
CCP is still poorly understood in the space of teacher training, in addition to being as a still
scarce in thematic research. In the search for a better understanding and reflection on the
component, this study aims to comprehend, reflective and critical way, how the PCC is set in
the Biology Graduation (CB) of the State University Of Goiás (UEG) and the Federal
University Of Goiás (UFG), just as well as the sense given to them in the interior of these
courses. By such objectives, it was realized the need of a qualitative approach, so the elements
of research could be comprehended in its complexity. It was chosen by the documental
research, the Pedagogical Project of the courses was the source of data. The collected data
were analyzed through content analysis in which appeared analysis categories, such as: 1)
Theory-practice relation; 2) Legal fundaments; 3) Interdisciplinary and the PCC approach in
the courses; 4) Didactics transposition and 5) The role of PCC: wanted claims. From the
analysis taken from the categories, is possible to conclude that the relation between theory and
practice appears in the PCC, however, the proximity with the making and knowing are in its
majority, absent; the courses fill the workload of 400 hours of PCC demanded by the
Resolution CNE/CP 2/2002, as the PCC is distributed throughout the courses in almost its
totality in the interior of the disciplines; the component approach is linked to a conception of
interdisciplinary; as understood as well as a learning space regarding the transformation of
scientific knowledge in school. In what concerns the senses of practice found in the interior of
the PCC, it has been analyzed: space and contact with the real, graduation of a reflexive
teacher, graduation of a critic professional, specificity and valorization of a professional
knowledge and the relation between theory and practice baptized by the interdisciplinary and
the didactics transposition. / O componente “prática” passou a ser preocupação na constituição dos currículos dos cursos
de formação de professores a partir de 1995. Nesse caminho, a Resolução CNE/CP 2/2002
instituiu a Prática como Componente Curricular (PCC), que tem se mantido na legislação
destinada aos cursos de Licenciatura, como a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015 assegura.
Porém a PCC é ainda pouco compreendida no espaço da formação de professores, além de se
constituir como uma temática ainda escassa nas pesquisas. Na busca por uma melhor
compreensão e reflexão sobre o componente, este trabalho objetiva compreender, de forma
reflexiva e crítica, como a Prática como Componente Curricular (PCC) está configurada nos
cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas (CB) da Universidade Estadual de Goiás
(UEG) e Universidade Federal de Goiás (UFG) bem como os sentidos atribuídos a mesma no
interior destes cursos. Mediante tais objetivos, percebeu-se a necessidade de uma abordagem
qualitativa para que os elementos da pesquisa fossem compreendidos em sua complexidade.
Optou-se pela pesquisa documental, sendo a fonte de dados os Projetos Pedagógicos dos
Cursos (PPC‟s). Os dados coletados foram analisados por meio da análise de conteúdo, do
qual emergiram as categorias de análise, sendo elas: 1) Relação teoria-prática; 2)
Fundamentos legais; 3) Interdisciplinaridade e a abordagem da PCC nos cursos; 4)
Transposição didática e 5) O papel da PCC: pretensões almejadas. Da análise proveniente das
categorias, pode-se concluir que a relação teoria-prática é manifestada nos PPC‟s, contudo as
aproximações com um fazer e saber práxico são em sua maioria ausentes; os cursos cumprem
a carga horária de 400h de PCC exigida pela Resolução CNE/CP 2/2002, estando a PCC
distribuída no currículo dos cursos, na quase totalidade, no interior de disciplinas; a
abordagem do componente está ligada a uma concepção de interdisciplinaridade, sendo
entendido também como um espaço de aprendizagem acerca da transformação do
conhecimento científico em conhecimento escolar. No que concerne aos sentidos de prática
encontrados no interior dos PPC‟s analisados, estes são: espaço e contato com o real,
formação do professor reflexivo, formação do profissional crítico, especificidade e
valorização de um saber profissional e relação teoria-prática, balizados ainda pela
interdisciplinaridade e a transposição didática.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5881 |
| Date | 03 March 2016 |
| Creators | Oliveira Neto, José Firmino de |
| Contributors | Oliveira, Leandro Gonçalves, Oliveira, Leandro Gonçalves, Rosa, Dalva Eterna Gonçalves, Real, Giselle Cristina Martins |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, 600, -264539188392646063, 7111103360288578993, 2075167498588264571 |
Page generated in 0.0026 seconds