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Previous issue date: 2017-04-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Understanding that literacy is a topic that occupies a central place in the debate about education
and also that this period is a moment of fundamental importance in the training of subjects. In view
of this, we have developed this study with the objective of investigating and discussing how the
appropriation of literacy studies by three literacy teachers of the Municipal Network of Goiânia
occurs. The research was carried out anchored in a qualitative approach, having as main
instruments of data collection, interviews, and observations of the practice of three collaborating
teachers from three municipal schools in Goiânia. In the selection process of the collaborating
teachers of the research, those who had been working for at least five years in literacy rooms and
who had participated in the PNAIC were used as criteria. In the realization of the research we
maintained a dialogue with different authors who discuss the relationship between literacy and
literacy as: Soars (2001), Kleiman (2001), Street (2010), Marcuschi (2005) among others. We
present as a result of the research that the teachers take ownership of the concept of literacy
differently, which is reflected in their practices. All of them work with what we can call the
process of literacy, concerned with working with real texts and with the conception of reading as
the construction of meaning. / Entendendo que a alfabetização é um tema que ocupa um lugar central no debate sobre a educação
e também que esse período é um momento de fundamental importância na formação dos sujeitos.
Diante disso, desenvolvemos este estudo com o objetivo de investigar e discutir como ocorre a
apropriação dos estudos do letramento por três professoras alfabetizadoras da Rede Municipal de
Goiânia. A pesquisa foi realizada ancorada em uma abordagem qualitativa tendo como principais
instrumentos de coleta de dados, entrevistas, e observações da prática de três professoras
colaboradoras de três escolas municipais de Goiânia. No processo de seleção das professoras
colaboradas da pesquisa, foi usado como critério, aquelas que já atuavam há no mínimo cinco anos
em salas de alfabetização e que tivessem participado do PNAIC. Na realização da pesquisa mantivemos diálogo com diferentes autores que discutem a relação entre alfabetização e letramento
como: Soares (2001), Kleiman (2001), Street (2010);Marcuschi (2005) entre outros. Apresentamos
como resultado da pesquisa que as professoras se apropriam do conceito de letramento de forma
diferente, o que se reflete em suas práticas. Todas trabalham com o que podemos chamar de
processo de letramento, preocupadas em trabalhar com textos reais e com a concepção de leitura
como construção de significado.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/7464 |
| Date | 20 April 2017 |
| Creators | Moreira, Ana Karenine Souza |
| Contributors | Rossi, Maria Aparecida Lopes, Peres, Selma Martines, Barbosa, Elisa Maria, Rossi, Maria Aparecida Lopes |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RC), UFG, Brasil, Regional Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8378273692574132162, 600, 600, 600, 600, 6665988530194015545, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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