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Previous issue date: 2007-05-08 / This research has the objective to investigate the education and learning of
natural numbers, searching to identify similarities and differences between the results
and indications of research on the construction of numbers concepts for the children.
It analyzes the contributions of Piaget, Kamii, Fayol, Lerner and Sadovsky and the
implications that these researchs had brought and brings for the work in classroom,
especially in the initial year of Basic School.
We investigate how the lines of direction in official documents are translated in
the practical of the teachers in classroom.
We search to discover what a group of teachers, who act at the initial year,
and what they know about the number construction idea and how it is worked in
classroom.
The questions of the research that guide our work are the following ones:
which contributions for the construction of the concept of numbers by the children
bring theories and research developed for authors as Piaget, Kamii, Fayol, Lerner
and Sadovsky?; in curricular official documents these directions had been presented,
throughout of last decades, regarding the process of education and learning of
natural numbers by the children, at the beginning of basic education?; what
knowledge about the subject can be identified in speech of a group of teachers
searched and which conjectures we can formulate on their practice, analyzing some
tasks used by them / Esta pesquisa tem o objetivo de investigar o ensino e aprendizagem de
números naturais, buscando identificar semelhanças e diferenças entre os
resultados e indicações de pesquisas sobre a construção do conceito de números
pelas crianças. Analisa as contribuições de Piaget, Kamii, Fayol, Lerner e Sadovsky
e as implicações que essas pesquisas trouxeram e trazem para o trabalho em sala
de aula, especialmente no ano inicial do Ensino Fundamental.
Para realizar este estudo, primeiramente fizemos um levantamento
bibliográfico e a análise de documentos curriculares oficiais e analisamos cadernos
de alunos. Organizamos um questionário que foi respondido por 12 professores,
coletando dados que nos possibilitassem realizar um estudo diagnóstico nessas
turmas do ano inicial do Ensino Fundamental de três escolas públicas estaduais.
Investigamos como as diretrizes presentes nos documentos oficiais são
traduzidas na prática dos professores em sala de aula.
Buscamos descobrir o que um grupo de professoras, que atuam no início da
escolaridade, conhecem em relação a construção da idéia de número e como é
trabalhado em sala de aula.
As questões da pesquisa que orientam nosso trabalho são as seguintes: que
contribuições para a construção do conceito de números pelas crianças trazem
teorias e pesquisas desenvolvidas por autores como Piaget, Kamii, Fayol, Lerner e
Sadovsky?; nos documentos curriculares oficiais, que orientações foram
apresentadas ao longo das últimas décadas, a respeito do processo de ensino e
aprendizagem de números naturais pelas crianças, no início do Ensino
Fundamental?; que conhecimentos sobre o assunto podem ser identificados nas
falas de um grupo de professoras pesquisado e que conjecturas podemos formular
sobre sua prática, analisando algumas tarefas que elas utilizam?
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11508 |
| Date | 08 May 2007 |
| Creators | Bonaldo, Icléa Maria |
| Contributors | Pires, Celia Maria Carolino |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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