[pt] A presente tese de doutorado sobre Reflexões sobre a
Prática e o Discurso
Docente no Ensino Jurídico Comparado: a Disciplina de
Direitos Humanos, suas
Características e Desafios no Brasil e na Argentina no
período de 1985-2000
postula uma análise científica do processo de educação
jurídica para a formação
dos operadores de direito. Através do estudo comparado
da
disciplina de direitos
humanos, incluída nas grades curriculares dos projetos
didáticos-pedagógicos
desenvolvidos nos cursos jurídicos pertencentes a
instituições representativas do
Brasil e da Argentina, como a PUC-Rio e Universidade de
Buenos Aires (UBA)
verifica-se diversos graus de semelhança na inclusão de
conteúdos e a mudança de
discurso e práticas docentes desenvolvidas em sala de
aula. Esta pesquisa partindo
da premissa do importante papel que historicamente a
sociedade latino-americana
tem dado aos bacharéis em direito identifica e descreve
as
características e
dissonâncias entre o discurso docente e as práticas
aplicadas no último quartel do
século XX. A leitura comparada das características
identificadas permite concluir
que a disciplina de Direitos Humanos deve sua inclusão a
necessidade de satisfazer
as demandas de dois processos paralelos: democratização
e
internacionalização.
Mas esta inclusão consiste basicamente na adoção de um
discurso formalista dos
Direitos Humanos que não é acompanhado de condições e
práticas pedagógicas
transformadoras. / [es] La presente tesis de doctorado sobre Reflexiones sobre la
Práctica y el
Discurso Docente en la Enseñanza Jurídica en Brasil y
Argentina (1985-2000) en
Particular en la Disciplina de Derechos Humanos postula un
análisis científico del
proceso de educación jurídica para la formación de los
operadores de derecho. A
través del estudio comparado de la disciplina de derechos
humanos, incluida en las
estructuras curriculares de los proyectos didácticos y
pedagógicos desarrollados en
los cursos jurídicos pertenecientes a instituciones
representativas de Brasil y de
Argentina, como la PUC-Rio y la Universidad de Buenos
Aires (UBA), se
verifican diversos grados de semejanza en la inclusión de
contenidos y el cambio
del discurso y de las prácticas docentes desarrolladas en
sala de clases. Esta
investigación partiendo de la premisa del importante papel
que históricamente la
sociedad latinoamericana ha dado a los bachilleres en
derecho identifica y describe
las características e disonancias entre lo discurso
docente y las prácticas aplicadas
en lo último cuarto del siglo XX. La lectura comparada de
las características
identificadas permite concluir que la disciplina de
Derechos Humanos debe su
inclusión a la necesidad de satisfacer las demandas de dos
procesos paralelos:
democratización e internacionalización. Pero esta
inclusión consiste básicamente
en la adopción de un discurso formalista de los Derechos
Humanos que no es
acompañado de condiciones y prácticas pedagógicas
transformadoras.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:9342 |
| Date | 29 November 2006 |
| Creators | EDUARDO MANUEL VAL |
| Contributors | NADIA DE ARAUJO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | TEXTO |
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