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Previous issue date: 2012-06-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis is aimed at investigating how the interviews of a prescriber, a trainer
and a teacher represent in the processes of creating, spreading and using the
official document called Orientações Curriculares Expectativas de Aprendizagens e
Orientações Didáticas OCs (2007), developed by the City of São Paulo with focus
at Pre-school Education. Studying the Pre-school Education history has shown us
how fragile this segment is, particularly in Brazil, due to the fact that a) the child is
perceived as physically as well as intellectually fragile; and b) thus the transposition
of such beliefs to the educational contexts culminates in a split service: taking care
and educating. Such contradictions have taken us to consider the hypothesis that
historical conflicts would appear somehow in the processes of creating, spreading
and using the official document. In order to check this hypothesis the following
interviews were analyzed: a) one conducted with the coordinator of the group
responsible for elaborating the official document, the prescriber; b) another with a
trainer from Diretoria de Orientações Técnicas da Secretaria de Educação de São
Paulo; c) and the other interview was performed with a teacher from the public
school system run by the City of São Paulo. The interviews were carried out in
December, 2008, June 2010 and August 2010, respectively. In this way, we were
able to monitor the process since its conception up to the implementation at the
Pre-school facilities. It was taken into consideration as our theoretical framework
the studies conducted by researchers from CNAM (Conservatoire National des Arts
et Métiers), ERGAPE (Ergonomie de l Activité des Professionnels de l Éducation),
LAF (Langage, Action, Formation) and ALTER CNPq (Analysis of Language,
Educational Work and their Connections) based at LAEL, PUC-SP. The data was
analyzed according to the procedures proposed by the Socio-discursive
Interactionism (BRONCKART, 1997/2003) in relation to the analysis of some
elements of the feuilleté textuel: 1) the general infrastructure of the text (general
text plan, thematic content, sequences and types of discourses); 2) mechanisms of
textualization (nominal connection) and 3) the enunciative mechanisms (voices). It
was also was employed as a category for analysis the action figures from the same
theoretical framework (BULEA, 2007, 2010). Therefore, this thesis shows that, on
one hand, the processes of creating, spreading and using of a new prescription are
made by conflicts related to the dimensions of the job (CLOT, 2008) and, on the
other, such conflicts can be linguistically and discursively identified. The relevance
of this research lies on to the fact that it was possible to identify linguistic features,
which point to conflicts. These linguistic features have enabled us to check how
these conflicts have an effect on the above-mentioned processes which is the aim
of this research. Consequently, it was possible to acknowledge the outcome when
implementing an Educational Public Policy, as well as to conduct a research that
also contributes for the Pre-school segment, as there are few studies aimed at the
teachers work in this area / O objetivo desta tese é investigar de que forma os textos-entrevistas de uma
Prescritora, de uma Formadora e de uma Professora representam os processos de
elaboração, de difusão e de utilização de um documento oficial do Município de São
Paulo voltado para Educação Infantil - Orientações Curriculares Expectativas de
Aprendizagens e Orientações Didáticas OCs (2007). O levantamento de parte da
história da Educação Infantil nos mostrou a fragilidade desse segmento,
especialmente no Brasil, já que nele se considera a) uma visão de criança marcada
pela crença da sua fragilidade física e intelectual; e b) a consequente transposição
dessas crenças para os contextos educacionais que culminam em um atendimento
dicotomizado entre o cuidar e o educar. Essas contradições, por sua vez, nos
levaram à hipótese de que esses conflitos históricos se manifestariam, de alguma
forma, nos processos de elaboração, de difusão e de utilização do documento
municipal. Para a verificação dessa hipótese propomo-nos a analisar três
entrevistas: a) com a coordenadora do grupo de elaboradores do documento oficial
do Município de São Paulo, a Prescritora; b) com uma Formadora da Diretoria de
Orientações Técnicas da Secretaria de Educação de São Paulo; c) com uma
Professora da Rede Municipal de São Paulo. As entrevistas foram realizadas,
respectivamente, em dezembro de 2008, em junho de 2010 e em agosto de 2010.
Desse modo, pudemos verificar o andamento do processo, desde a sua idealização
até a sua chegada à escola de Educação Infantil. Tomamos como base teórica
central os estudos realizados por pesquisadores da Clínica da Atividade do CNAM
(Conservatoire National des Arts et Métiers), do grupo ERGAPE (Ergonomie de
l Activité des Professionnels de l Éducation), do grupo LAF (Langage, Action,
Formation) e do grupo ALTER CNPq (Análise de Linguagem, Trabalho Educacional
e suas Relações) sediado no LAEL da PUC-SP. Os dados foram analisados de acordo
com os procedimentos propostos pelo Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART,
1997/2003) no tocante à análise de alguns elementos do folhado textual: 1) a
infraestrutura geral do texto (plano global, conteúdos temáticos, sequências e tipos
de discurso); 2) os mecanismos de textualização (conexão nominal) e 3) os
mecanismos enunciativos (vozes). Utilizamos, ainda, como categoria de análise as
figuras de ação, desse mesmo aporte teórico (BULEA, 2007, 2010). Assim, esta
tese demonstra que os processos de elaboração, de difusão e de utilização de uma
nova prescrição se constituem por conflitos relacionados com as dimensões do
trabalho (CLOT, 2008) e que esses conflitos, por sua vez, podem ser identificados
linguístico e discursivamente. A relevância desta pesquisa deve-se, principalmente,
ao fato de termos levantado as marcas linguísticas que nos indicam conflitos
verificando de que forma esses conflitos incidem sobre os processos mencionados
anteriormente, foco desta pesquisa. Assim, pudemos conhecer os desdobramentos
da implantação de uma Política Pública Educacional e, finalmente, a pesquisa
contribui também para o segmento de Educação Infantil, já que ainda são escassas
as pesquisas voltadas para o trabalho docente nessa área
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13579 |
| Date | 20 June 2012 |
| Creators | Barricelli, Ermelinda |
| Contributors | Machado, Anna Rachel |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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