Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Maria Auxiliadora Elias.pdf: 3654712 bytes, checksum: 97c4040999d8af3431e4534ace97e1a4 (MD5)
Previous issue date: 2009-10-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The current research, Violência escolar e implicações para o currículo: o Projeto Pela Vida,
Não à Violência - tramas e traumas (School violence and implications for the curriculum:
thrillers and traumas of the project for the life, no to the violence ), has studied an educational
project for preventing the violence in the primary schools in the municipality of Santo André
between the years 1998 and 2004. The research problem is based on the following questions:
What are the implications to the curriculum derived from the Projeto Pela Vida, Não à
Violência? In which way the school must define its curriculum while developing a preventive
project of school violence?
The abovementioned project is based on the education as an unrestricted guardian of the lives of
the students who bring to the school the signs of multiple types of violence in their bodies and
souls. The students were considered as individuals whose rights must be defended. When the
project was proposed the main objective was to defend and to promote the rights ascribed by the
Estatuto da Criança e do Adolescente (The statutory rights of children and teenagers).
It could be proved that the prevention of the school violence brings about strong implications
for the curriculum of the schools. The main implication is namely the need for a radical change
in the traditional educational practices. It implies an adjustment of the education to the
necessities and conditions of the students in a way that the numerous children at risk in Brazil
could fruitful from good quality education feeling protected and happy.
It implies the adoption of managerial practices based on the Participatory Democracy and the
identification and correction of the multiple forms of violence produced even by the schools
themselves. It implies the working on a theoretical framework of the school violence that
enables to understand the reality, to orientate and to assess the strategies of prevention of school
violence.
It implies also the implementation of an ample and permanent capacity building program for
teachers, staffs, representatives, students and their families. These implications are ethical and
pedagogical requirements once the schools will hardly be able to instill the values of the
sociability, dialogue, tolerance and human rights as long the schools themselves do not practice
them.
It implies, also, maintaining a permanent team to provide support and orientation. It implies the
articulation with other preventive activities carried out by other actors in the society, institutions
out of the schools environments given that the schools cannot be isolated in the task of the
prevention of the violence.
The project brought all these implications in varied forms such as networks, network
interactions which by being eliminated lead to a trauma in the process of curricular change that
was being built / A presente investigação, Violência escolar e implicações para o currículo: Projeto Pela
Vida, Não à Violência - tramas e traumas , estudou um projeto educativo de prevenção à
violência nas escolas desenvolvido na Rede Municipal de Ensino da Prefeitura de Santo André,
no período de 1998-2004. O foco da pesquisa são as implicações do projeto para o currículo
escolar.
O projeto escolhido para esse estudo centrou-se na estratégia da educação como
defensora incondicional da vida dos alunos/as, que trazem à escola as marcas no corpo e na
alma de múltiplas violências. Os alunos/as são considerados/as como sujeitos de direitos.
Foi possível comprovar no presente estudo que a prevenção à violência escolar trouxe
fortes implicações para o currículo escolar, principalmente com a mudança radical na concepção
e nas práticas educativas tradicionais.
A prevenção implica em adequar a educação às necessidades e condições concretas dos
alunos/as, para que as crianças em situação de risco, muito numerosas no Brasil, ao contrário da
dinâmica que as afasta da escola, possam usufruir do direito à educação de qualidade, sentindose
acolhidas e felizes.
A prevenção implica em adotar uma gestão baseada na democracia participativa e em
identificar e corrigir as várias formas de violência produzidas pela própria escola. Implica em
trabalhar um marco teórico da violência escolar que ajude a fazer uma leitura adequada da
realidade, a orientar e avaliar as estratégias de prevenção e em implantar um amplo e
permanente programa de formação dos professores, funcionários, conselheiros, alunos e
famílias.
As implicações de tipo ético e pedagógico correspondem às exigências da prevenção,
pois foi comprovado que escola dificilmente poderá educar nos valores da convivência, diálogo,
tolerância, direitos humanos etc., se a própria escola não os praticar.
A prevenção implica, também, em manter uma equipe permanente, especializada, para
dar apoio e orientação. Implica em adotar formas de resolução de conflitos. Implica, inclusive,
em se articular nas atividades de prevenção com outros atores sociais e institucionais externos à
escola, que não deve ficar isolada nessa tarefa.
O Projeto trouxe essas implicações de variadas formas, redes e tramas de realização até
sua extinção provocou um trauma no processo curricular que vinha sendo construído
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10173 |
| Date | 29 October 2009 |
| Creators | Elias, Maria Auxiliadora |
| Contributors | Ponce, Branca Jurema |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds