Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Alfiado Victorino.pdf: 4889016 bytes, checksum: 2bef44f6fed9ef10d220346f2ca32313 (MD5)
Previous issue date: 2006-08-04 / Several times, in conversation with students, I felt certain disenchantment
between them and lhe curricular Physics subject When lhe present essay gol into
lhe student's role in lhe teaching and learning process of Physics subject in lhe
Mozambican schools taking as reference two public ones of lhe Beira city namely,
"Samora Moisés Machel" Secondary School and "Mateus Sansão Mutemba"
Secondary School, intends to understand lhe reasons of "disagreement" between
students and Physics subject, on lhe one hand, and suggest some actions to be
taken in arder to make lhe Phisics teaching become more relevant and more and
more interesting and attractive for lhe students, on lhe olhar hand.
Starting trom lhe point that students work less in Physics classes, and afiar
they've read some authors concerned with lhe students role in lhe teaching and
learning process, such as FREIRE (1987), HERNÁNDEZ (1998), ALMEIDA &
JÚNIOR (2004), BORDENAVE & PEREIRA (1997), COLL etal (2001) among
others, I led a research in arder to observe, record and analyze lhe students
activities in lhe Physics lessons in lhe schools above mentioned. Afterwards, I
carried out some lessons trough learning method by project in arder to check lhe
contribution of this method in lhe performance growth of lhe students in lhe
lessons.
The conclusions taken trom this research indicate lhe predominance of
verb, rhetoric in lhe Physics lessons beside lhe olhar recommended ways for lhe
natural sciences teaching.
The work projects carried out at school nevertheless its low quantity and
quality mirrar a sign of a way to follow in arder to increase lhe performance levei of
lhe students in lhe Physics lessons.
Therefore, in lhe context of this research, performance of alllevels teachers
and education managers is recommended, in lhe research, identification and
implementation of all-embracing teaching methodologies which give privilege to
lhe activity of lhe learning person in ali processo / Muitas vezes conversando com alunos senti algum desencanto destes em
relação à disciplina curricular de Física. A presente dissertação, ao debruçar-se
sobre o papel do aluno no processo de ensino-aprendizagem de Física na escola
moçambicana tomando como referência duas escolas públicas da cidade da
Beira, a saber, Escola Secundária "Samora Moisés Machel" e Escola Secundária
"Mateus Sansão Mutemba", pretende compreender as causas do "desencontro"
entre os alunos e a Física por um lado, e propor algumas acções a serem
realizadas no sentido de tornar o ensino de Física mais relevante e cada vez mais
interessante e atractivo para os alunos, por outro.
Partindo da hipótese de que os alunos trabalham pouco nas aulas de
Física e depois de ler alguns autores preocupados com a questão do papel do
aluno no processo de ensino e aprendizagem, tais como FREIRE (1987),
HERNÁNDEZ(1998), ALMEIDA & JÚNIOR (2004), BORDENAVE & PEREIRA
(1997), COLL et. aI. (2001) entre outros, orientei a pesquisa no sentido de
observar, registar e analisar as actividades dos alunos nas aulas de Física
naquelas escolas. Em seguida realizei algumas aulas nestas escolas através do
método de aprendizagem por projectos com o objectivo de aferir a contribuição
deste método no incremento do desempenho dos alunos nas aulas.
As conclusões tiradas nesta pesquisa apontam para a predominância do
verbo, da retórica nas aulas de Física em detrimento das outras formas
recomendadas para o ensino de Ciências Naturais.
Os projectos de trabalho realizados na escola, pese embora a sua baixa
quantidade e qualidade, representam um indicativo do caminho a seguir no
sentido de aumentar o nível do desempenho dos alunos nas aulas de Física
Por isso, no contexto da presente pesquisa, recomenda-se o empenho de
todos, professores e gestores da Educação em todos os níveis, na pesquisa,
identificação e implementação de metodologias de ensino participativos que
privilegiem a actividade do sujeito aprendente em todo o processo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9939 |
| Date | 04 August 2006 |
| Creators | Victorino, Alfiado |
| Contributors | Almeida, Fernando José de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds