Abstract The school today has an assignment to offset traditional gender patterns as well as to create opportunities for all pupils to achieve the same good results in school regardless of sex, ethnicity and conditions. The educator’s assignment is determined by governing documents, and the educator plays a role in helping the pupil find their equal role in society. This means that the educator needs to work in a way that offsets traditional gender patterns and require approaches that would benefit equal opportunities for both boys and girls to achieve good results. The purpose of the study was, through interviews, to get an idea of how primary school teachers from a gender equal perspective perceive how they see them relate to boys and girls in their teachings. The study is based on the presumptions that the pupils have but focusing on the relationship between school achievements and equality. The study brings up concepts like gender theories, equality, the biological sexes, the history of the schools development and changes in acceptance of boys and girls and the role of the governing documents to reach acceptable achievements. The collected material was processed and analyzed using literature which addresses the concepts. The result of the study shows that the teachers approach partially was shaped by their own experiences. It also occurs that the educators to some extent lacks awareness that differences in school achievement between boys and girls could be connected from a gender perspective. The study also shows that the educators feel that they are missing needed recourses, education and tools to be able to work on issues related to equality from a school perspective. This could be part of the reasons to why the traditional gender pattern is reproduced and that gender related differences in school achievements continues. / Sammandrag Skolan har i dag ett uppdrag att motverka traditionella könsmönster samt att skapa möjligheter för alla eleverna att nå samma goda resultat i skolan oavsett kön, etnicitet eller förutsättningar. Pedagogens uppdrag vilar på styrdokumenten, där pedagogen spelar aktör i elevernas arbete med att själva skapa sig en jämställd roll i samhället. Detta innebär att pedagogen ska arbeta på ett sätt som motverkar traditionella könsmönster och kräver förhållningssätt som förutsätter att pojkar och flickor får samma möjligheter att nå goda resultat. Syftet med studien har varit att genom samtalsintervjuer få en insyn i hur grundskollärare, utifrån ett jämställdhetsperspektiv, uppfattar att de förhåller sig till pojkar och flickor i sin undervisning. Studiens har lagts med utgångspunkt i de förutsättningar som eleverna har och med fokus på relationen mellan skolprestationer och jämställdhet. Studien tar upp begrepp som teorier kring genus, jämställdhet, det biologiska könet, skolans historiska utvecklingar utifrån pojkar och flickors perspektiv samt styrdokumentens roll för att uppnå en godtagbar prestation. Det insamlade materialet har sedan bearbetades och analyserats utifrån litteratur som behandlar dessa begrepp. Resultatet av studien visar att lärarnas förhållningssätt, till del, formats av den egna erfarenheten. Det framkommer även att pedagogerna delvis saknar en medvetenhet om att en skillnad i skolprestation, mellan pojkar och flickor, skulle kunna kopplas till ett könsperspektiv. Det framkom även att det ur pedagogens perspektiv saknas resurser, rätt utbildning och verktyg för att kunna arbeta med frågor kring jämställdhet utifrån ett skolperspektiv. Detta kan vara delar av skälen till att det traditionella könsmönstret reproduceras och att könsskillnaderna i skolprestationer kvarstår.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-171618 |
| Date | January 2011 |
| Creators | Lundemo, Linda |
| Publisher | Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds