The aim of this study is to examine whether programming tasks in different textbooks correspond with the curriculum's intended goals. According to these goals programming is to be used as a tool for problem solving. This study includes a review of the relationship between programming and school mathematics, throughout history and today, and a discussion regarding the textbooks' role in education. During the analysis, programming tasks from five different textbooks have been examined. A framework, with criteria for exercises that are not of a problem-solving nature and categories for programming as a tool in mathematics, was formulated based on research and the current curriculum. In total, 48 tasks were analysed, and the results show that only 8 of the tasks are in accordance with the curriculum's intended goals regarding programming for problem-solving. Of the 40 tasks that did not fit the criteria for problem solving, 39 were identified as tasks that teach students how to code, some of which lack elements that contribute to an increased learning within other areas of mathematics. / Syftet med den här studien är att undersöka huruvida programmeringsuppgifter i olika läromedel överensstämmer med ämnesplanens intentioner. Enligt aktuell ämnesplan ska programmering användas som ett verktyg för problemlösning. I arbetet redogörs för programmeringens relation till skolans matematik, historiskt och idag, och läromedlens roll i utbildningen diskuteras. Under analysen har programmeringsuppgifter från fem olika läromedel undersökts. Utifrån forskning och den nu gällande ämnesplanen formulerades ett ramverk med kriterier för uppgifter som inte är av problemlösningskaraktär och med olika kategorier för programmering som ett verktyg i matematiken. Totalt analyserades 48 uppgifter och från resultatet framgår att endast 8 av dessa överensstämmer med ämnesplanens intentioner gällande programmering för problemlösning. Av de 40 uppgifter som inte klassificerades som problemlösningsuppgifter har 39 stycken identifierats som uppgifter som ska lära eleverna att koda, och vissa av dem saknar element som bidrar till ökat lärande inom andra delar av matematiken.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-84323 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Magnusson, Miriam, Magnusson, Johanna |
| Publisher | Karlstads universitet, Karlstads universitet |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds