Made available in DSpace on 2016-04-25T18:40:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Marcus Sergio Satto Vilela.pdf: 1017895 bytes, checksum: 8b7bce257e7469921b01b14df17da1eb (MD5)
Previous issue date: 2008-05-12 / The central theme of this study is the search for methods and techniques to support
the teaching-learning process at the higher education, more specifically in the
Accounting Audit discipline. According to the educational focus and how to learn
each student, are presented different obstacles in relation to teaching-learning. In this
dimension, the goal of this study was to identify and to propose strategies to minimize
the difficulties of teachers of the discipline Accounting Audit for greater efficiency in
the teaching-learning process, especially in the professional experience. Therefore, it
was necessary to present an educational theoretical reference, which are reviewed
and discussed the variables in the teaching-learning process, and an evaluation of
the strategies for teaching commonly used in higher education. The documentary
evaluation of the Accounting Audit discipline in the history of the Accounting course,
and the adherence to its programmatic content to the national and global
professional requirements, allowed an adequate characterization of the curriculum
structure. The achievement of the research with teachers of this discipline in Minas
Gerais, corroborates with the studied theories, also supported by the results of other
studies. It is observed that the lack of pedagogical training in teachers and
technological and structural limitation of the universities creates a gap between the
teaching academic and the professional technical formation. The change of attitude
of the teacher, as regards the limitations and difficulties in the teaching-learning
process, can and must be supported by the use of alternative strategies for teaching,
so that, it allows to present for the student, the appropriate professional life
experience in the activity of the accounting Audit / A temática central deste estudo é a busca por métodos e técnicas que subsidiem o
ensino e a aprendizagem em nível superior, mais especificamente na disciplina
Auditoria Contábil. De acordo com o enfoque educacional e a forma de aprender de
cada aluno, são apresentados obstáculos diferentes em relação ao ensinaraprender.
Nessa dimensão, o objetivo deste estudo foi identificar e propor
estratégias que minimizem as dificuldades dos professores da disciplina Auditoria
Contábil para maior eficácia no processo ensino-aprendizagem, principalmente no
que tange ao vivenciamento profissional. Para isso, foi necessária a apresentação
de um referencial teórico educacional, no qual são analisadas e discutidas as
variáveis presentes no ensinar e no aprender, além de uma avaliação das
estratégias de ensino, comumente utilizadas no ensino superior. A avaliação
documental da evolução da disciplina Auditoria Contábil na história do curso de
Ciências Contábeis, bem como a aderência de seus conteúdos programáticos às
exigências profissionais nacionais e mundiais possibilitou uma adequada
caracterização da estrutura curricular dessa disciplina. A realização da pesquisa de
campo, junto aos docentes dessa disciplina em Minas Gerais, corrobora o
embasamento teórico levantado, sustentado também pelos resultados de outras
pesquisas. O que se observa é que a ausência de formação pedagógica dos
professores e a limitação tecnológica e estrutural das universidades criam uma
defasagem entre o ensino acadêmico e a formação técnico-profissional. A mudança
de postura do professor, no que se refere às limitações e às dificuldades existentes
no processo ensino-aprendizagem, pode e deve ser apoiada pela utilização de
estratégias de ensino alternativas, de tal forma a apresentar, ao aluno, o
vivenciamento profissional adequado à atividade da Auditoria Contábil
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/1691 |
| Date | 12 May 2008 |
| Creators | Vilela, Marcus Sérgio Satto |
| Contributors | Marion, José Carlos |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Ciências Contábeis e Atuariais, PUC-SP, BR, Ciências Cont. Atuariais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds